《一线带班》假期共读第三期

    在读到《抓基础》这一章节时，我又一次被管老师所感动。一个男老师，在管理班级时可以如此用心，如此细腻，又如此扎实，实在值得我这个女老师学习。

    比如，“抓桌兜和书包”这一细节。虽然我们在开学初就对学生桌兜的整理和布置提出了明确的要求并做出示范，但“横七竖八、东倒西歪、乱七八糟、杂乱无章、一片狼藉”，这些成语都可以在个别同学的桌兜里安家。虽然不断提醒，但效果总是不尽人意，久而久之，我们可能就顺其自然了，但管老师不，他在班里设置了“桌兜检察官”，每天放学或第二天早上进行桌兜的检查，很好地纠正了个别学生桌兜脏乱差的现象。

    “桌兜卫生整治好了，要整治书包卫生。”看到这里我眼前一亮，我们的做法居然和管大的做法不谋而合，首先是在班里老师示范怎样整理书包，同时联合家长，共同提醒整理好书包，让各类学习用品各归其位。学校还定期开展整理书包大赛，收到了很好的效果。

    还有“抓作业的书写”，我一直认为，写字是孩子一生的事，字是脸面，所以我经常提醒孩子们要认真写好每一个字，做到“提笔即练字”。每一次的范写我都要尽力在黑板上写出最漂亮的字，告诉孩子怎样起笔落笔、穿插避让，同时，在他们写字时不断巡视提醒“写字三个一”，唠叨“身正、肩平、足安”。但还是有孩子的字写的不忍直视。对于写字的要求，管大是这样说的“小学的作业书写，最高境界自然是工整、美观。就全班来讲，写字要提底线：不能美观，首先工整；不能工整，首先干净。”我想，在以后的教学中，我要调整方法，继续做好示范、引领。同时，对于那些实在已经尽力了但仍然写不好的，也要想办法鼓励，帮助，比如手把手去示范，发现他在写字方面的闪光点：姿势是否规范，书写是否干净，加以鼓励，激发写字的兴趣，逐渐引导他去写美观，当然，这是循序渐进的过程，得给孩子时间，急不得！

    感谢管大，让我在这个假期徜徉在阅读的幸福中，在他亲切而又平实的语言文字中去感同身受。每当看到自己的某些做法和他的不谋而合时我会暗暗惊喜，而当看到他的好点子时，我也会懊恼地轻轻拍头：好方法，我怎么没想到呢？

    我想，像这样的在感同身受中去发现，去比照，去践行就是最好的成长吧！

                 

《一线带班》假期共读第三期