在文博社区开展了两次共4节课的活动后，我带着更多的反思和提升将到科大社区开展活动。鉴于孩子们的反响，感受到他们觉得和水有关的实验简单却很让他们惊奇，小孩是很感兴趣的，所以保留了两个水有关的项目，增加一个新的和水有关的实验，第二节课继续保留水果电池的动手实验。
1.水的魔法
我让水往哪里就到哪里，老师身上有“魔法”！
实质是用丝袜摩擦游泳板类的泡沫物质，摩擦起电，水被吸引。
2.水往低处流吗？
开小洞的矿泉水瓶，盖上盖子后水不流出。个别看到过这种现象的马上回答是因为没有空气进入了，不否定这样的说法。继续做两个开两个小洞的矿泉水瓶实验，如果是因为没有空气进入就没有水流出，那么瓶子下面洞的水也应该流不出，但奇怪的是下面有水流出，上面洞的水流不出。再次引爆孩子的思维！
这里要有水表面张力的思想解决。但考虑孩子的年龄，我说在洞口附近形成薄薄的一层水膜，盖上盖子后，里面外面的空气力气是一样的，但水膜挡住上面一点水流不出，但挡不住下面更多的水的冲击力。
3.蜡烛吸水——分组实验
燃烧蜡烛放在薄薄一层水面是上，盖上量杯。本次不仅要求注意观察实验发生的瞬间水上升。还要求观察初始水位，蜡烛在被量杯盖上后水上升的刻度。水上升接近原来杯空气容积的1/5，与氧气占空气21%。未达到1/5原因，因为燃烧还有二氧化碳生成，也要占据一部分体积。所以接近1/5是合理的。
第二节课
电路接通，电灯亮的原因。电池，导线作用。因为导线中有很多自由活动的电子这样的小精灵，没人下命令，给它们压力时，他们就会胡乱走，开关闭合，电池给他们力量和要求，它们都统一朝一个方向动，形成一个队列，瞬间灯就可以亮了。
水果电池实验开始，介绍二极管长短脚，做实验时注意事项，实验完毕材料物品归位。
土豆西红柿做电池实验，比较容易成功。一个番茄、土豆分成四份就可以让发光二极管亮起来了。
课程反思:今天下午上完课后，整体的实验过程，基本按照教学设计来进行开展。科大社区的孩子年龄普遍偏小，所以能听进去解释的时间就不是很多。对演示矿泉水瓶的开了两个洞，盖上盖子后一个水流出，一个不流出，他们的印象是很深刻的。看似同样的事情，不同的结果。
在水果电池的实验上他们表现出非常大的兴趣，连一边的家长也被吸引过来了。水果电池他们大多没做过，偶尔一两个小朋友听说过，但没有做过。现在亲自体验了，相信了，震撼了。
并且带着实验道具，回到家之后继续开展了苦瓜桃子等水果的实验，相信这个实验会带给他们深刻的记忆。
如果更多的家长能参与到活动中，而不是放孩子在一边自己玩就更好了。因为参与了，和孩子沟通的共同语言就更多了，活动后继续开展更多的实验，对孩子的培养就有了更多的可能。
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