好多孩子，一写作文就发愁，不是在书上网上抄，就是胡编乱造，还有的不惜把一些范文背下来，以应付老师应付考试。
为什么会这样？我们的孩子是从什么时候开始不会写作文的呢？
我今天看了一篇小学生作文，我想我可能找到窥探到了，这个秘密的冰山一角。
这是一篇写过年的作文，分为三大部分：
第一部分他从挂灯笼的来历，写到自己长大了可以独立挂灯笼了，写到和爸爸到街上看到了街上的灯笼。最后说：
我想，此时此刻，有多少游子归心似箭，正匆匆忙忙踏上回家的列车；有多少叔叔阿姨为了节日的万家团圆，正夜以继日地忙碌在春运第一线；又有多少边防战士，为了祖国的安宁、人民的幸福，正踏冰冒雪，坚守在祖国的边陲，他们虽然不能在红灯笼下尽情地享受节日的欢乐，但他们心中的那盏灯永远是通红通红的。
第二部分，写春联的起源，写到街上买春联，写自己挂春联，继而又写道：
作为新时代的少年，我们只有把热爱祖国、建设祖国的满腔热诚化为刻苦学习的具体行动，才能不辜负这来之不易的大好时光。
最后写的是看春晚。写了他最关注的一个节目，是沈腾的小品《占座位》。还写了这个小品，给他的启示：
这个小品启示我不能追求虚荣，贪图名利，而是应该用陶行知先生的“每日四问”鞭策自己，比学习、比进步，夯实基础，做一个无愧于时代的优秀少年。
怎么样？作为一个六年级的学生，这作文写的是不是挺好呢？
但是好像哪里又有点不对呢？
那就是，不像孩子的话。
挂灯笼不能只写灯笼，还要写到边防官兵；贴对联不能只写贴对联，还要写到刻苦学习建设祖国；看春晚也不能只停留在看春晚，要上升到做无愧时代的好少年！
有意义吗？有意义。有意思吗？没意思。
我们语文老师都知道，写作文要“有意思”，不要什么“有意义”；所谓“有意义”看“是非对错”，，正能量还是负能量；“有意思”看“个人感受”，有笑有泪，有幸福有烦恼，有愤怒有委屈。
当作文里充满了儿童的味道，生活的味道，孩子们愿意写，你也可以写出来。非要把生活中的小事写成有意义的大事，孩子们就不会写了，就像小时候老师一定要让写一件有意义的事，可生活中又似乎没有什么有意义的事， 于是乎什么老奶奶过马路，什么在路边捡到一分钱交给了警察叔叔，就被编造出来了。
不胡编乱造，不拔高主题行不行？这时候老师和家长的指导就非常重要了。如果孩子得到的反馈是必须写家长和老师眼中认为有意义的那些那些话，那么从那时开始，孩子们距离会写作文就越来越远了。
写自己的话容易，写别人的话，谈何容易？
写小孩的话容易写，大人的话，谈何容易？
所以说，孩子是从什么时候开始不会写作文的呢，就是从他开始写大人的话，写别人的话开始的。
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