共识，阅读很重要！但时间如何保证？
倡导阅读是必要的，通常我们提倡亲子共读，自由时间阅读，寒暑假带着任务读等，当然，最近一本书《阅读手册》的作者真心爸妈是反对亲子共读的，因为他们认为孩子是天生有获取新知的强烈意愿的，要从孩子兴趣激发，家长引导，示范，环境营造很重要。这是毋庸置疑的！但是，说实话，自己教学生涯遇到过太多孩子，绝大多数孩子出生在普通家庭，他们没有高知的父母，所以对于大多数孩子三岁之前和孩子的亲子共读是非常重要的！
“真心爸妈”之所以认为阅读是自己兴趣的事情，是因为他们是站在他们的角度上---高知家庭，他们可以影响孩子，让孩子自然沉浸阅读并爱上阅读，经常领孩子去图书馆，挑选孩子感兴趣的书籍。其实，阅读和人生之路是一样的，刚开始也会有阅读弯路要走，后期慢慢试错足够多，才知道自己所爱的阅读领域。
如果是老师推荐的话，一定要是经典，经典未必孩子可以独立读得懂，但经典是直击人性的，是有意义，如果老师能与孩子一起穿越基本经典，孩子们不仅会喜欢上阅读，更会潜移默化懂得很多非教条的哲理。 另外，鼓励孩子们利用好晚上的时间，孩子对于自由时间的分配是决定一个人能否取得一定的成功的因素。 一个人的自律体现在哪里，都是经年累月的付出和回报，包括寒暑假，精力集中在哪里，哪里就会出效果。
但这些行为都不是可控的，现在的孩子应对的诱惑太多，包括手机，其他电子设备，想要阅读变得可控需要学校排进课表。首先是我们观念的改变，我们只有认识到阅读的重要性，那投注在它的时间上才会有保障。否则容易一股脑钻进精确训练中，当成绩无法保障，而且越学，后期越乏力就是学习理念问题。机械学习还是意义学习， 两种学习理念的冲突 。机械学习的表现，表现在提高成绩的是学习时长乘以学习效率， 机械累积越多，学习效率越低，只能在时长上保证。有些孩子上了初高中需要大量的时间， 没有业余的时间调节大脑，学习效率就很低。一旦孩子感受到精神的痛苦， 他就需要找到手机或者早恋等渠道疏解压力。这是人之常情的逃避。所以不要让孩子陷入这样的长期的知识的堆积中。
学校学习是精确学习， 首先上课是精确学习， 一节课40分钟，如何组织教学，如何把有效提问和思考有机分配在课堂时段中， 让孩子的学习有节奏感。 隔一段时间注意力集中， 合起来够20分钟即可。 正常人的专注力不可能集中40分钟。 教师对课堂的节奏和铺垫很重要，不能靠孩子的意志力来克服，所以，学生自己的学习需要保证节奏感， 学习一门课程累了，就再换另外的课程。 用脑区域不同，换一个科目来学习， 进行适当的调整，调节 。
自由阅读就是浪漫的学习。大量知识的习得一定是浪漫学习。是自然习得。 精确学习的一定是少部分，只有精确学习的学习一定是少慢差费的， 而且年级越高，学习效果越不好。浪漫学习让人有愉悦感，认识到儿童阅读是必然和自然的， 而且跟各个学科都是相辅相成的，就会行成正确的儿童发展观，以发展的眼光看待儿童的成长。
留守儿童阅读问题:
我们地处城乡结合部，这个位置很尴尬，学生并没有大把自由时间来分配，他们同样被圈养在高楼大厦里面。他们被一家长辈呵护着，也没有足够的自理能力。而且因为地域特点，足够的优秀的师资资源也不像一线城市丰富多彩。所以，思考自己的课堂，如何引领儿童阅读，爱上学习是我们需要深入思考的问题。
首先，良好的师生关系是推进乡村关系的切入点。同理，良好的母子，父子关系是教育的前提，教育一定是具有包容性，弹性。和孩子有了矛盾，甚至翻脸之后，该主动低头的应该是父母，因为父母的心胸容量应该是比较大的，父母只有有能力和认知做一个大的容器，包容孩子且以发展的眼光看待孩子，孩子才会接受我们很多的教育建议。
另外，每一个班级一定是有班级文化的，教师可以通过共读，让班集体拥有共同的语言密码，这样，班级凝聚力才可能出现，儿童才可能有集体意识。
另外，放学后，建议儿童相互一起阅读学习，儿童学习缺乏同伴是不完整的！因为他看不到同伴，也没有榜样意识，只是封闭的一成不变的家庭生活，孩子会疲倦不堪。一个人想要形成独立思考的能力，一定是在读了大量的书，有了很多的生活体验之后， 才会有自己的思辨意识 。否则关门造车，一定会随大流，不可能培养出思维意识。
还有就是鼓励孩子把作业变成作品。当孩子看到自己一段时间的努力，汇聚成为优秀的一本册子，他的自豪感和成就感就会油然而生。
作为教师，爱学生既是职业需求，也是自己教学必须。我们鼓励学生进步，学习，那首先我们自己要做一名学习成长型的老师，当我们捧起书，眼睛开始发亮，灵魂开始丰盈，儿童就变化了。我们可以用自己的努力影响每一个儿童，影响一个个家庭。
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