课堂上当教师提出问题，并给出一定的候答时间，却经常会遇到学生拒绝回答的情况，当这种情况出现时，我们该怎么做呢？崔允漷教授的《有效教学》给我们提供了一定的思路。
一、知识欠缺，无法作答
崔教授认为，学生拒绝回答的第一个原因，可能是由于知识欠缺，而不能回答。这种情况下，教师可以采用探问的方式使问题简化，以使问题符合学生现有的知识水平，让学生能够做出准确回答。还可以帮助学生弥补所缺知识，最后获得正确回答。比如：练习课中，一个计算能力较弱的同学在面对85÷21时不知道该商几？这时我用问题引导他思考：把21看作多少来试商？看做20后怎样想商？该商几？应该写在什么位置上？接下来该怎么做？这一连串的追问，让该生把试商的整个过程全部回顾了一遍，从而弥补了所欠缺的知识，找到正确答案。
二、问题宽泛、模糊，学生不知所云
崔教授认为，导致学生拒绝回答问题的原因，还有可能是问题模糊或过于宽泛，导致学生茫然不知所问或不知从何处做答。这种情况下就要改进问题本身，使原有的问题更明确、清晰，以便于学生理解和回答。如如：在一节课的反思环节，很多教师会这样提问：这节课你学会了什么？这样的问题就显得过于宽泛，不妨换一种说法：这节课，你学会了哪些概念或公式？通过什么方法学会的？学习过程中，遇到什么困难？你又是怎样克服的？这个学习过程你以后的学习有什么启发和帮助？这样的问题相对更具体明确，学生回答起来就感觉容易多了。
三、恐惧心理作怪
崔教授认为，学生拒绝回答问题的原因还有可能是被提问时怀有恐惧心理。这种情况下，教师则要对其进行适当的心理疏导，帮其树立回答问题的信心。这要求教师在平时上课时，对回答问题出错的学生，有包容心，让学生不害怕出错，还要求教师在平时工作中对学生有爱心，让学生面对你时没有恐惧。
当问题提出而学生拒绝回答时，教师要具备足够的教学机智，迅速判断是哪一种原因导致学生拒绝回答，从而迅速调整应对策略，以保证课堂教学的连续性。
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