放寒假之时，校长布置我们每一位教师要读一本书《做一名有思考力的教师》。自从把书领回家后，一直高搁在书架上。现在邓老师希望我们每天写晨记，我总是绞尽脑汁，纠结于今天写点什么。因为我是一个宅家分子，几乎不出门，也就缺少了一些生活素材。昨晚问我老公，我该写点啥。我老公就给我指了一条路，把学校布置的任务，变成每天的晨记，这样日积月累，你就可以写出很多东西了。
这让我醍醐灌顶，说干就干。找到书，先看目录，看到第四页，江苏省特级教师管建刚老师写的一篇文章——《今天你示范了吗》，福至心灵，我一下就被触动了。
这不就是咱们每天早上上课的样子吗？邓老师每天早上就是这样给我们做示范，教我们学吟唱的。事实证明，这样示范上课的效果特别好。
翻至第144页，这样的文字就是我们每天早上晓窗书会里的真实写照呀。
“教学就是这样，学生不会，你还老在讲讲讲，不如直接做给学生看。”
“当好一名小学语文教师，说起来也容易，多多示范而已。示范，儿童看得见的教学，最走心。"
“示范，有点简单，有点朴素，有点笨，但很有效。”
我也喜欢给学生示范。我一直希望自己能培养学生爱阅读的好习惯，总是叨叨叨地讲一大堆道理，苦口婆心的，但没有一点儿效果，学生基本上不理我。为此，我时常懊恼，备感无力。有一次，我吃完午饭，坐在讲台上看《笑林广记》，一时没控制住自己的情绪笑出了声。学生非常好奇，纷纷围上来一探究竟。“徐老师，你在看什么书？”“徐老师，什么事情这么好笑呀？”我顺势就给学生讲了几则小故事《贪官》、《贽礼》，还有讲颜回和子贡的《借粮》，眼与眉毛的《争坐》等等。没想到的是差不多半个月后，一个女生来问我：“徐老师，你看完《笑林广记》了吗？”这一问使我老脸一热，因为当天讲完故事之后，我又被别的闲书给吸引走了，《笑林广记》就被我搁置在茶室里了。我好奇地问她：“为什么这么问呀？你在看这本书吗？”她自豪地说：“是的，那天回家我就让妈妈买了这本书，总共有11卷，我已经看完6卷了。徐老师，你呢？我是不是看得比你多了？”边上又有两位男生说，他们也买了这本书，还和我分析了他们的书与我的书之间的不同点，又叽叽喳喳地和我分享他们看到的故事，以及他们读文言文的方法。这真是无心插柳柳成荫啊，真没想到，无意之中的一次小分享，居然带动了几位学生去看《笑林广记》，这可是文言文啊。
有一段时间，邓老师带着我们读《三国演义》。于是，那段时间，这本书就成了我的随身书。我上完课时，会坐在讲台边静静地看书。学生又围上来了：“老师，你在看什么书？”“《三国演义》呀！”“老师，你给我们讲讲《三国演义》的故事吧。”我立马就开始行动，打开投影仪“咱们就从桃园三结义开始讲吧！”一段时间之后，班里慢慢地就出现了各种版本的《三国演义》。
后来，谢洪霞老师带着书友们轮流讲《水浒传》。我第一次在微信群里用语音地形式给大家讲故事，实在有些担忧，不知道自己会讲成什么样子。于是，我就在周三的阅读课讲了《杨志卖刀》，学生听得津津有味，一直追问我下次讲是什么时候，讲什么故事。我也信心倍增，在“接力读水浒”群里讲的每一个故事，我都先讲给学生听一遍，一举两得。果然，班里的《水浒传》也陆续地出现了。大家看得很来劲，下课再也不用去唠叨“文明休息，不要追逐吵闹”了。
我并没有特意去学生面前示范，但是这样的言传身教最走心。我并没有能带领全班每一个学生都去读书，但是我想，如果我能用自己的示范影响一部分学生，哪怕只有几个学生，也是挺有意义的。正如德国哲学家雅斯贝尔斯说的:：真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。如何去推动，如何去唤醒，就用管建刚老师说的“示范”，这是简单而又很有效的方法。
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