教育案例分析对我来说具有一定的难度，也有很多的困惑，想来想去，又看了一些参考书，发现写的案例之所以不好，是因为写的案例不典型，教育的话题过于陈旧，更重要的是教育案例缺乏足够的思维梯度。由于思维梯度不够，就是因为未能处理好分析过程中的多元视角转换。只从我自身的角度观察现象，分析原因，形成结论，导致整体感觉感性有余而理性不足。
那么如何借助视角的转换而形成教育案例分析中的思维梯度呢？在今天所看的书中是这样提的。
一、学生视角：关注真正的成长需要。
发发生在教室里的任意一件事，站在学生的立场上观察，与站在教师的立场上观察，得出的结论很少有一致性。也就是说一件事在小孩子眼里觉得没有什么，比如上课稍微晚点进教室，一些孩子觉得偶尔晚点没有什么大惊小怪的事，而在我们老师眼里我认为这个孩子没有遵守纪律，是一种行为散漫，缺乏紧迫感。这两种视角都是缺乏理性的。因此，我们应从学生的视角价值，从学生的身心发展需要的角度分析问题。
二、教育视角：探究真实的教育规律。
教育视角的立根之本，在于教育常识的教育规律。在分析教育案例中，要懂得运用教育常识和教育规律，剖析各类存在教育现象。
三、社会视角：剖析复杂的价值期待。
社会视角是建立在学生视角、教师视角和教育视角解析的基础上，社会视角的分析应由浅入深，由表象到本质的思维梯度。
四、未来视角：展望应有的理想状态。
未来视角的着眼点，是学生终身发展需要和社会的长久发展需要。我们要尽可能多地以“去功利”的心态，从宏观需要层次来探究教育问题。那么未来视角的案例分析怎么搭建一条理想的思维阶梯呢？
1.梳理并区分当下需要和未来需要间的逻辑关系，发现两者间的相同点和相悖点，区分两种需要的合理性。
2.未来需要应建立在普世价值的理念之上，致力于塑造世界公民。
3.需打通过去当下与未来间的思维通道，以“今日”这一“过去”的“未来”推“今日”之“未来”。
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