眼前因疫情而来的痛点是暂时的，但一些痛点将一直延续在生命的常态之中。即使学生离开学校，这些问题仍然会是他们生命中最常见的困扰甚至伴随一生。
那个痛点就是没有奋斗的动力，不会驾驭甚至逃避自由，缺少良好的生活习惯和学习习惯，没有终身学习的意识。
从小到大的督促式教学很容易让学生产生一种“为他人学习”的观念，而到了大学，一旦没有外界的援助和内在的动力，很容易就偏离原先的轨道。人是独立的个体，起决定性作用的还是个人意识层面的认知。
生命为了延续而存在，其中需要克服自然筛选与淘汰。而为了延续的目的，必然存在遗传与变异。而从存活的物种来说，可以称为进化。而教育是人类主动发起的精神层面的遗传与进化，是为了应对未来的挑战。《人类简史》中所提及的智人是凭着合作才能够区别于尼安德特人等人种而存活，而合作的前提不就是独立的个体与思想，个体独立人格的存在。
心中若有星光，就不怕云彩会遮挡住光芒。人云亦云，随波逐流的生活方式我们习以为常，很多时候，面对自己的懒散与颓唐，很多时候的借口不过是“周围的人也这样啊”，可是内心深处又极力否认“我不想做这样的人啊”。
有这个想法，就去做好了，去塑造自己的独立人格。
着什么急，焦什么虑，干就是了。
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