五下第三单元为综合性学习单元内容分析

五下第三单元为综合性学习单元，这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。

1. 内容分析

中华文化博大精深，汉字是中华文化的载体。拥有了汉字，才能阅读数千年的典籍，获得文化，借鉴历史。因此，我们应当了解文字，越是了解它，就越会重视它，热爱它，也会好好学习它，维护它，这是现代公民首先要有的一种文化素养。语文课程总目标首先要求学生“热爱国家通用语言文字，感受语言文字及其作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中华传统文化，建立文化自信。”

统编版小学语文教材遵循学生成长规律和语文学习规律，在五年级下册第三单元围绕“遨游汉字王国”编排了单元整组的综合性学习内容。本单元综合性学习围绕“遨游汉字王国”这个主题编排。

五年级学生对汉字有了丰富的感性认识，且已经认识近三千个汉字。在此基础上开展以汉字为主题的综合性学习，能够加深学生对汉字的了解，进一步培养他们学习汉字的兴趣，培育他们热爱国家通用语言文字的感情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

本单元教材安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”的内容。“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置了本单元的主要活动任务。“汉字真有趣”“我爱你，汉字”两个板块，每个板块都包含活动建议和阅读材料两部分内容。《汉字真有趣》板块，属于基础类活动，《我爱你，汉字》属于提升类活动。通过两个板块的内容学习，让学生对中国汉字有进一步的了解和认识，并增加学生对汉字的热爱之情。更主要的是借助这一活动，让学生学会借助多渠道搜集资料的方法，在今后的学习和生活中根据当时当地的情况，能选择合适的方式搜集资料。

两个板块都提供了阅读资料，它只是作为资料为学生接下了来的学习提供参考，也为学生接下来的查找提供的方向。学生们以此打开研究汉字的大门，在自己喜欢和感兴趣的领域进行搜集资料。

“汉字真有趣”从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议，从广义的角度安排了体现汉字有趣的“阅读材料”分别是《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。搜集字谜，猜字谜，让学生体会不同类别字谜的特点，初步发现字谜的规律，感受汉字的趣味。第二项搜集资料，举办趣味汉字交流会，意在以交流会的任务推动学生进行搜集资料的学习实践，并在活动中进一步感受汉字的趣味。

这部分内容要重点指导学生根据搜集任务和当下实际情况，选择相对合理、方便的搜集方法，获得相应资料。同时，要学会从搜集到的内容中提取关键信息进行精准查找和检索。学习整理信息进行展示和交流也很重要。

“我爱你，汉字”，意在让学生进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，树立规范使用国家通用语言文字的意识，并围绕汉字展开相关研究，学习撰写简单的研究报告。

这次的阅读材料也安排了五篇材料，分别是《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》内容丰富、形式多样、图文并茂，意在增进学生对汉字文化历史的了解，拓宽学生搜集资料、展开调查的思路，并为学生撰写研究报告提供范例，帮助学生更好地完成本板块的综合性学习活动。

这次综合实践活动的重点是学习搜集资料的基本方法并学写简单的研究报告。