三、活动探究与综合性学习有何不同？
活动探究单元的活动是单元教学的组成部分，以语文教学行为为依托、与语文知识能力有关的活动，且宜以课堂或校内活动为主。
《教师教学用书》：单元内容“教学化”“过程化”，并固定为基本一致的内容板块。活动探究单元不仅提供教学内容，还将一般情况下隐藏在教学内容背后的学习方法、活动流程、任务构思、具体要求等显性化，并固定为基本一致的内容板块。同时，教材提供必需的学习资源，以方便教学。这样的单元组织形式既是学生自主学习所需要的框架，也是一种示范性的引导。
综合性学习活动则以某个文化主题为依托，开展多种形式的与此主题相关的可跨学科综合性学习活动，活动多在课外完成。
《义务教育语文课程标准》中关于“语文综合性学习”是这样阐述的:“善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。”
四、怎样实施活动探究单元的教学
统编教材活动探究单元以特定体裁为单元主题学习任务，一般包括三个任务：群文阅读、实践活动、写作表达。
与传统阅读教学最大的区别是变单篇教学为群文阅读，没有预习提示和课后思考探究题。教师不能像传统阅读教学那样一篇一篇教学，而应该把一组文本当作一个整体进行教学。通过对文本的比较阅读，归纳这一体裁的特点，为实践活动和写作表达做铺垫。
比如八年级上册新闻单元，以新闻的方式学新闻，即在阅读新闻作品、参与新闻采编和创作新闻稿的过程中动态、立体地学新闻，而不是以阅读欣赏新闻作品的方式代替学习。
演讲单元，以演讲的形式践行演讲：要在读演讲词的基础上把握演讲词的特点；在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲；在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿；举办演讲比赛。
总之，以活动的方式探究，以探究的方式学习，在活动探究中成长。改变以前以阅读“文章”的形式进行教学，充分调动师生的能动性。只有学生真正参与活动探究，才能培养语文实践能力。
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