李老师那时已经五十多岁，行将退休。他中等身材，一张很有些皱纹的古铜色的脸上，架着一副度数很深的眼镜，头发有些花白；他常常穿着旧的衣服，却很整洁。
我们那时，凡是新任的老师，大家最愿意打探这位老师的教学特色；对于李老师，我们也并不例外。而打探的结果是：李老师教学的水平——或者说经验——在整个震中自是享有盛名，却独独喜欢拖课。
然后，在接下来，李老师没上几节课，我们便领略了他的这种“特色”。并且除此之外，他还常常在我们上夜自习的时候，悄然地走进教室里来，给我们开起了“小灶”。他说：
“我再来占用大家一点时间！”
他说这话时，脸上虽然带着微笑，却似乎包含着某种歉意。然后他开讲了。他吐字清晰，却是极认真地在说每一个字，很多时候，我们听得出他吐字时用的鼻音。
他有时一讲却很长。并且，看得出来，他很有些焦急。很有几回，他甚至说：
“我们班数学基础差——必须要笨鸟先飞！”他说完叹了口气，但同时，他继续诲人不倦地讲下去。他说的是实情。
我在那时，没过半个学期，便很从低谷里走了出来。因为，在他孜孜矻矻的教学下，我的数学成绩很快提升了。甚至，有几次单元测试，我还在班里名列前茅。我自然很感激他。
但李老师只教了我们班一年。在我上高三时，我们迎来新的班主任，同时也是数学老师，他就是张雷老师。
我们那时，一个年级总共分六个班。我们是5班。张雷老师本是6班的班主任。但在我们上高三时，校领导将6班拆了，那些6班的同学——其时都是理科生——被分插去别的理科班。于是，张雷老师做了我们5班的班主任。
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