首先我们来说一下《语文课程标准2022版》对核心素养的定义：核心素养是学生通过课程学习逐渐形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用，思维能力，审美创造的综合体现。
一．培养文化自信
五年级学生已经具备了较强的识字能力，诵读能力。可以布置学生复习上学期的生字和古诗，鼓励有能力的同学预习下学期的生字和古诗。有一些学生背诵困难，即使在学校老师创设情境引导背诵都很难，假期可以开展古诗诵读活动，每周录制一个朗诵小视频，加上配乐、动作，有感情地朗诵诗歌。新学期可以进行“古诗背诵小达人”“朗读者大赛”等活动。这样的寒假作业，其实就是在培养学生的文化自信，激发他们热爱语言文字，继承和弘扬中华优秀传统文化。
二．加强语言运用
语言运用包括两个方面，一个是说出来的话，一个是写出来的文。
对于小学生来说，说相对容易些，写困难些。很多专家认为提高习作能力的最佳途径就是写日记，所以假期日记是不可少的。我们可以布置写创意生活日记：文字形式，漫画形式，贴画形式，手账形式，文字加插画形式，运用多种表达形式记录丰富多彩的寒假生活。因为是五年级，第三学段，班级中总会有几个习作能力强的，我们可以布置学生写一本书，以校园生活为主题，以家庭生活为主题，以想象历险为主题……文章写出来，需要读者，读者的认可是对作者的最大鼓励。学生可以把自己的文章分享到班级群，也可以录成小视频分享，当学生的文章被同伴或家长，才是他源源不断地习作动力。开学可以评选“写作小能手”。
三．思维能力训练
写日记既是语用训练，也是思维训练。阅读是寒假必不可少的。在读书时积累优美语句，写读后感，制作思维导图。
四．时刻审美创造
每一项作业的要求都要美美的：字要写得美美的；诗要读得美美的；文要写得美美的。在每一项活动中感受美，欣赏美，再去创造美。
核心素养的四个方面是一个整体，每一项学习活动都是核心素养综合体现。在语文课程中，学生的思维能力，审美创造，文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
网友评论