新的一周，新的一天，今天又是我们共读学习的一天，每周休息两天，就是为了缓解读书太快或太频繁，造成我们内在的抵触。这样的模式，着实让我感觉轻松了一些，不过也稍微让我有了些许的懈怠。
周日，黄老师在视频号开了一次会议，《完整的成长》共读会的第一次会议，我有幸和另一位宝妈成为了分享嘉宾。当黄老师让我分享的时候，我忽然不知道说什么，说这本书，太匆促了，刚读了三章就能品头论足吗？说过往，又和这本书失去了联系。
思来想去，就说说思考和改变吧。思考还是很多的，从序言开始就不断冲击我的知识界限，让我一次次的刷新了认知，对教育有了更多的认识，对孩子有了更深的体会。我发现自己错过了儿子的太多时刻，我天天喊着要多陪他，却让陪伴失去很多该有的精彩，变成了言语相向的博弈。
还好遇到了这本书，遇到这个群，看书改变，这个很难。但看到群里很多家长的分享，你要是不改变都觉得不好意思。也许这就应了莎士比亚的那句名言，人是城邦的产物。我们都在环境中，又怎能不受环境影响呢？而且这也是符合人的成长规律。
近30分钟的分享，说了很多，但在说的同时，我又再次的反思了自己，又发现了新的问题。还好，我还在学习，还好，我开始改变。听了大家的分享和提问，我也是有很多新的感受，对于自己的未来也有了一些新的方向。
今天读了第四章的头两节，说到了感觉这个不太好解释的词语。这个词语在我们成人看来很虚幻，可对于孩子来说，这是他们认知世界的基础，而我们成人并不这么认为。
书中的例子中，我看到了自己的影子，我也曾因为担心病从口入，不让儿子去抓土、吃周边的所有积木和能看到的物体。我觉得那很low，孩子这样怎么可以。可那恰恰就是他们感受这个世界，感受每个物体的内在需求和方法，他们通过五感去感受，继而才能感觉到这是什么？
看了只有两个小节，还不全面，所以就不多说了，等读完本章再继续分享。不过今天还要回答一下共读的作业。10月17日共读内容：第四章、儿童是自己感觉的主人（第一节，第二节）。请思考：你是如何理解“感觉是儿童认知的基础”一句话的？
如果是没有看这本书，或者没有接触卢梭和蒙特梭利这些教育家的思想，我也认为这句话毫无意义，不符合当下教育体系和环境，不具备升学的基本要求。感觉有用，要知识干什么，要老师天天讲课干什么，放飞自我，感受世界不就行了。这就是之前的我，一个极度偏执愤青的样子。
可当我开始阅读这本书，从序言开始，再到现在的第四章，我承认我被洗脑了。而且很心甘情愿的洗脑，甚至都悔恨洗的太晚了。我的孩子上初一，正面临教育环境的问题。我不仅想起圆桌派中陈佩斯和马未都与窦文涛一段对话里出现的内容。
马未都先生说，他们那个年代三大教育体系一致，即家庭教育体系、学校教育体系和社会教育体系，三个体系都说一样的话。所以他们就不会因为认知不同产生分歧，但当下时代发展太快，三大教育体系说的不一样了，人们在面对生存的时候，只能选择最有利的，于是分歧和矛盾越来越多。究其原因，还是教育体系出了问题。
通过看书，我对这段话认知也更深刻了。我们现在的家庭教育开始觉察到孩子自我的重要性，开始对能力培养倾斜，但学校依然只有冰冷的分数，而社会这个熔炉依然火热，依然什么都炼。这也使得，我们一些家长开始出现教育内卷和教育愤青的现象，主要是我们变化了，成长了，而庞大的体系却停滞了。
再说回，感觉是儿童认知的基础，底层建筑决定了未来的高度。感觉，就如同这是一个地基的打造，地基越夯实，未来能建造的建筑越高，反之越矮。感觉是看不到摸不着，但却可以通过外在的五感，将那份感受内化于心，然后在内心世界建构一个新的事物，在以此指导未来的生活和决策。
想想感通训练的五感、记忆里面的五感、作文里的五感，不正是说明，感觉对于孩子的重要性和必要性吗？感觉到了，才会有心流，心流产生，才能内化，然后我们才能更好认识世界，再去创造世界。
洋洋洒洒又说了很多废话，有时候说的自己都头晕，前言后语都是当下的思绪，没有进行逻辑的整理，算是有感而发吧。这么看来，感觉这个东西还真挺神奇的，这个底层的建筑，才是决定我们未来成就的根本。
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