注意：慎用惩罚

孩子犯错时，你的第一反应是什么？

我想大多数人的反应应该是批评、指责或惩罚。

你可能会问，犯了错难道不该这样做吗？的确，我之前也认为是这样的。

批评惩罚的确有效，但往往是短期见效。长期来看，其负面效应是显而易见的。

其长期效果是什么呢？

惩罚的长期效果是孩子往往采用以下四个“R”中的一种或全部来“回敬”我们：

愤恨(Resentment)——“这不公平！我不能相信大人！”

报复(Revenge)——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”

反叛(Rebellion)——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。”

退缩(Retreat)

偷偷摸摸——“我下次绝不让他抓到。”

自卑——“我是个坏孩子。”

孩子们通常不会清醒地意识到自己在遭受惩罚时内心所作出的决定。然而，他们未来的行为就建立在这些潜意识之上。

父母和老师们坚持使用惩罚手段的首要原因之一是，惩罚有效——短期有效。惩罚通常会立即制止不良行为，但问题在于成年人不了解惩罚的长期效果。

成年人使用惩罚手段的另外一些原因是，他们担心不惩罚就只能娇纵孩子；他们害怕会对孩子失去控制；害怕没有尽到作为父母和老师的责任。

第三是惩罚很容易。你根本不需要告诉大人怎样惩罚孩子。惩罚常常是一种“反应性”的回应。但要采用有效的管教方式，则需要努力、需要学习技巧。

成年人使用惩罚的最后一个原因是，他们不知道还能怎么办。

惩罚的结果就是大人赢了孩子，孩子输给了大人。

所谓“赢了”孩子就是指大人用控制、惩罚的手段战胜了孩子。“赢了”孩子，使孩子成为失败者。

而失败通常会导致孩子反叛或盲目顺从，这两种情况都非我们所愿。

在废除惩罚踏上正面管教的旅程之时，我们应该记住自己的目标：到底想让孩子得到什么？

有责任感，好学，礼貌，自律，诚实，合作，自我控制，开放的思维，耐心，善于客观地思考，正直，有幽默感，会解决问题，热爱生活等。

而孩子的责任感、解决问题的能力，只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能培养出来。

而惩罚会让孩子产生“我不够好”的信念。这些孩子会将大量的精力用在反叛或逃避行为上。

当孩子们的聪明才智和精力全用在了操纵别人、反叛和逃避上时，他们怎么可能培养出成为有能力的人所必需具备的洞察力和技能来呢？

我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟？

比惩罚更好的措施应该是把每次犯错都当做学习成长的机会。

面对孩子，着眼于错误的结果就会带来惩罚，着眼于解决问题，着眼于成长，就会有不同的应对。

我们要明白，犯错误是学习的好时机。

尼尔森在《正面管教》里提到了矫正错误的三个R：

1.承认(Recognize)——“啊哈！我犯了一个错误！”

2.和好(Reconcile)——“我向你道歉。”

3.解决(Resolve)——“让我们一起来解决问题。”

当我们把犯错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。

如果我们把犯错误看成一件坏事，我们会倾向于觉得自己无能，感到灰心，并且可能会为自己辩解、推托、轻下判断或者好批评——既对别人又对自己。

另一方面，当把犯错误看作是一个学习机会的时候，承认错误就好像变成了一次让人兴奋的探索，“我想知道我能从中学到些什么”。

“矫正错误的三个R”中的前两个——承认与和好——为第三个R（解决问题）营造出一种积极的氛围。因为在充满敌意的气氛中试图解决问题绝对不会有好效果。

像大多数成年人和孩子一样，即使我们很明白应该怎么做，可有时却不一定能照着去做。

作为人，我们很容易被情绪左右而失去正常的理智。不假思索地做出本能的反应，而非深思熟虑后的行为。

所以我们要熟记“矫正错误的三个R”，减少本能反应，慎用惩罚。