识字敏感期
符号敏感期意味着儿童在这个阶段高度敏感于各类符号，对识字、拼读、认识各类符号的活动产生了浓厚的兴趣。符号对于儿童的意义，不同于符号对于一个成人的意义。
在儿童眼里，这些符号是可触摸的、可以和实物相配对的东西，这个配对的过程令儿童感到欣喜。
第一个建议是，为儿童提供可感觉的文字和符号环境。
这一点可以参照我们幼儿园的做法。上街时，认识街道上的标牌，公共设施的标牌，比如，公共厕所，实物就是孩子可以进去解决内急问题的场所。另外，那些孩子平时吃的食物的包装上，比如牛奶、酸奶、薯片等等，认识这些字，孩子的感觉就会马上到位。
父母也可以和孩子一起，在家里布置一个小区域，画一张家庭成员图，每个人物旁边写上身份和名字；还可以不定期更换一些内容，比如孩子喜爱的晚餐，画一碗面，旁边写着面条；或者画上天气的图画，注明天气符号。
这样的活动既是家庭成员共同进行的创造性活动，又给孩子提供了文字和符号环境。
此外，在家里的物品上贴上它的名称标签，也是儿童在生活中积累汉字的好方法。
第二个建议是，儿童提问的时候，给儿童提供恰到好处的回应。
当孩子询问你那是什么字或者字代表什么意思的时候，耐心、清晰地说给孩子听，但不要去延伸，不要去解释更多。不要因为发现孩子符号敏感期来到了，就见缝插针地教孩子多识字。只要做到观察和配合孩子的节奏，及时回应就好了。
第三个建议是，多陪儿童玩汉字游戏。
成人可以和儿童一起用各种物品拼字、画字，比如豆子、瓜子、面条、颜料等等。儿童能够在具体有趣、可触摸的活动中去感受汉字和符号的结构、组成。
记得网上流传过一张图片，是一位一年级小朋友的作业，要写字写十多遍，那些字写着写着，就逐渐发生了神奇的变化，像活过来一样——有得变成了火柴人的功夫表演，有的则是某种图案的变形。
这其实恰好就是儿童认知状态的真实展现，对于他们来说，这个时候的文字和符号就像是绘画和涂鸦一样。
第四个建议是，多和儿童一起进行阅读活动。
亲子阅读
阅读是儿童积累文字的重要途径，如果家庭成员拥有良好的阅读习惯，形成阅读氛围，那么，就能为儿童的识字带来动力，也创造更多机会。
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