围绕“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”，我们建立学习小组，外出学习，确定自己的课堂模式，一遍遍听课、磨课，开展教学研讨活动……五轮下来，孩子们敢于发言了，眼睛里有了神采，也会主动学习了。课改，有收获，也有一些困惑；课改，有喜悦，也有一些忧愁；课改，有方向，也有一些曲折……我们既然选择了课改，就一定要风雨兼程。
我就以下几点想法，和大家探讨：
1.提高认识，相信课改的力量
课堂教学改革是贯彻国家新课程理念的要求。新课程的核心理念是以学生主观能动性为本，呈现以任务驱动为索引，学生独学、对学、群学的课堂模式，除了学习成绩之外，更加注重学生品德、习惯、态度、方法、能力、情感、合作等综合素质的培养。只有按照新课程要求，改革传统的满堂灌教学模式，才是我们教育发展的方向。
我们七年级有个郝磊的孩子，一篇作文写了9页多，虽然内容、表达、书写等方面还有很大差距，但孩子能够把自己内心所想条理清楚地写出来，这就是课改的力量。我们要相信课改的力量，这样的改变一定还会很多很多。
2.强化措施，建立长效发展机制
深入推进课改，需要学校、班级任课老师、家长和孩子们形成合力。校长要担负起课改第一责任人的重担，要深入课堂当中，了解掌握各科课改动向，及时发现和解决出现的各种问题，和老师们共同研讨课改方法，研究最佳方案。教学改革的实施在课堂上，但涉及到学校工作的各个方面，是一项系统工程，许多东西需要综合配套。学校要把教学改革作为系统工程抓，配套措施快速跟进，保障条件迅速配备。例如，学校考核制度要更加突出过程，突出对学生综合素质的培养；老师对学生的评价更要突出对学生品德、学习态度、能力、方法、习惯、成绩的综合评价，要看进步、看发展。
我个人认为，只要是学生的综合素质提高了，学习成绩的提高就是自然而然的了。
3.不断探索，走适合自己的课改之路
结合我校实际，我们采用求知课堂211模式，既着重老师学法指导和孩子们的学习过程，注重评价(个人，组内，组间，教师)激励，达到能力提升(总结，运用，拓展)的目的。因此，我们在课改过程中做到边改革、边研究、边探讨、边提高。课改之前设计好方案，细化操作流程，精心设计好教案学案；改革过程中做好跟踪反馈、对比分析、监控反思，及时发现和纠正改革过程中出现的问题；特别做好学生各方面发展变化的跟踪和对比分析，课改前什么的状况，课改后什么的状况，课改班级和科目什么的状况，没搞课改的班级科目什么状况，要做好过程记载、数据统计，掌握第一手材料。目前课改的经验证明，改革越深入，面临的困难会越多，情况也会越复杂，工作需要越来越精细。
记得卫局长在外语学校举行的“七校联盟共同体”仪式上说:“我是一个有雄心壮志的人，那就是把我们区打造成教育强县。”这句话，让我们感动，更激励我们狠下决心，坚持不懈，用课改的活力带动学校教育教学工作再上台阶，努力办好人民满意的教育！
前路漫漫，让我们继续求索！
不当之处，谢谢大家指正！
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