1）
今天上午，心情有些灰暗。或许就是他们说的“不明觉厉”吧。
做事，做事，世凤的课也没有听到。
上了一节课，可能有效率只有50%。
直到午休时分，心情才明朗起来。
2）
午休时间，我正在专心致志地写一份非常急需用的稿件。
那日午休的“三剑客”来到我办公室。这三人一来，我就明白：他们是找我来安排事情的。
看了看身边，没有什么值得他们要做的。
办公室另外一位同事，让他们仨去送几本教学日志到班上。他们仨兴冲冲去了，一会儿又回来了。
做什么呢？哈哈，为了不让他们打扰我，先让他们静坐两分钟。
他们仨也就很安静地坐了一会儿，可能有五分钟。
佑说老师两分钟过去了吧。意思是我还得为他们安排事情。好吧，来做题，过关题。这下这三个脑袋都聚到一起，研究每一个题。其中有两位都说：要是都是数学题就好了。告诉他们一次性过5道题就能得3分。三个弄了十多分钟，只得了一次3分。快上课，都是恋恋不舍离开。
估计，他们明天还得来找我。我就准备好三张卷子，让他们做吧。
想让老师给他找事做，那“事”真是多得很。
3）
现在的彻让我很伤心。
先是午餐，我坐在他旁边。他对面的女孩子已经打好餐，其中有两格是空的。他故意伸出手，在两格空的餐盘里做抓握的动作，还放在嘴边做吃的动作。我用手势制止，未成功。还振振有词地说：“我手上也没有口水，也没有妨碍别人。”然后吃饭时，嘴巴不停发出声音。他发出一次我就掏出手机记一次，最后有6次。但他的托词是：某某也在讲话，为什么不记他们呢？因为我遵守吃饭不讲话的原则，所以我只能用动作提示他。
上周的周六数学课上，一开始，我要求全部安静地坐着，他埋着头看自己的书，压根就不听老师的要求。虽然之前他曾告诉我，他最近要去参加一个比赛，我模糊答应过他上课可以看自己的书。但一想到他的鬼画桃符的作业，以及不踏实的生活习惯，我就把这个模糊的答应变成硬性的规定：不准看，也没收了他的书。
到现在为止，尽管在我的再三暗示下，他还是未能主动来找我主动坦白，所以那本厚厚的书还在我那里。
今天升旗仪式，他站在了队伍外面，很显然又是因为不遵守纪律。纪律委员在和他谈话，他还是那副表情，说我是自言自语。我们说自言自语也不行啊。他说还有谁谁讲话，影响了我，为什么不把他们也弄过来呢？
对于凡是都用“别人也这样”的态度对待的孩子，这样的孩子班里还有好几个，一说到某些问题，他首先看的不是自己的问题，而是先去拉几个同伙来垫背。对于这样的孩子，很有必要上一堂班会课。
4）
后天是家长开放日。我是平常心对待，凡事尽心尽力即可。至于别人的评判，我管不了，也不想管。
但是很多老师却不这样想，有好几位都是有情绪的。
一是觉得工作量大了，二是觉得每年都上，没有必要，三是觉得要在家长面前亮出来，会遭遇家长的挑刺。
如果用一个开放的心态来看待这件事，或许还得感谢这样的平台，促进自己成长。
5）
老师们的专业发展之忧，一直在我心上。
学校安排了一次特别好的课堂观摩，调不出时间的专门录像，供他们观看。然后举行一次研讨。
一节音乐课，一节体育课。都有很多值得学习的地方，特别是对于低段的课堂组织。
但就是这样比较妥帖的安排，还是有很多人不领情。
一是压根就不去观课，给了三次机会都不去听。二是参加研讨时，请假的人近乎一半。三是让没有来的人，将观课感悟写了交过来，至今无响动。
这份“逼迫”的专业成长，他们不在乎吗？
也许是的。所以教师培训工作经常都是剃头挑子一头热，还是那场伟大的单恋的翻本。
6）
上周六午餐，吃烩面。
好家伙，我班有个娃吃了12碗。连一年级有个小男孩都很自豪地说自己吃了7碗，有个女孩说自己忘记了吃了几碗，但还在投入的继续添加。
吃货的世界，就是不停地吃。
那种满足感，非常有感染力。
7）
今天学校开完会后是6点10分。
马上到校门口吃了一点简餐，赶回学校参加读吧。
20来号人，好多给我请假，理由是明天的家长开放日活动需要做准备。我都一一同意。
因为，这件事的选择权在他们，不在我。
后来，有8位老师参与了读吧活动。止语静读40分钟，分享了40分钟。
能够来参与的，都是没有遗憾的。
拎出三个话题：心灵与身体的关系、自卑的积极一面、具有合作能力的人有哪些特质。
都可以写一篇小文。
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