文 / 无影
3.29 周五 作文有什么用？
周末，说说中小学生作文
3.30 周六 上午，穹窿山爬山未果
活动记录 ： 太湖采茶
下午，读家硕所有旧作，
初步了解情况，简单批改：
我写字都是看心情的
3.31 周日 家硕旧作选一篇代表作
《老师，我想对你说》，
批改并精讲（ 提问的艺术）
命其舍去套话，重作一篇（第二稿）
家硕第二稿点评： 不要给自己设限
给黄杨分析讲解。
黄杨现场作文点评：
老师，他长得没您帅！
总结：
写前有讲——具体、细致
写中静心——心无旁骛，
不会写的字先用拼音，
不要写一句问一句。
讲后有评——及时复盘
评后有改——启动下一轮
因学生写作水平与生活环境的不同，即使是同题作文，也需要一个个地讲、一个个地分析。一对一，正常水平的学生，完成“讲——写——评”这样的一个周期，最少也需要一个小时。而加上前面与学生沟通、后面与家长沟通的时间，以1.5～2个小时为宜。
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