在学习本课时，我用学生每天接触的铅笔作为教具，两手分别拿着3枝铅笔和2枝铅笔的情境，我做了一个把两部分合起来的动作，并让学生跟着我做一遍这个动作，这时我提出简单的加法问题并让学生进行解答。学生一下就明白一共有5枝铅笔。学生通过具体的动作明白加法的含义，在此过程中，可让学生多体验把两部分物体合并成一部分的过程。
接下来提供小熊的情境图，让学生从实物演示、图像表征与符号运算来帮助学生更直观更好的理解加法算式，在由图像表征过度到符号运算的过程应多引导学生，给学生充分的时间思考。
在以后的数学教学过程中，还应该多推敲每一个环节的设计意图，并使每个问题都符合学生的年龄特征，对于提出的问题应该多思考，该问题是否为有效问题；而对于反思，既要反思其中的不足，也要清楚原有的优点，改进缺点，继承优点，才能得到更大的进步。
在学习本课时，我用学生每天接触的铅笔作为教具，两手分别拿着3枝铅笔和2枝铅笔的情境，我做了一个把两部分合起来的动作...
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本文标题：《一共有多少》教学反思
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