五（5）班的故事12.13

                  公开课

      今天早上是瑶海区教研室的各位教研员们来学校视导的日子。

      刚进学校的时候，我路过班级，去叮嘱了一下孩子们。今天早上，他们得上一节英语公开课，然后自己独立去楼下做操、跳绳，自己独立完成课前三分钟的诵读。想到昨天那个宛若周末一样的状态，我就替孩子们捏一把汗，怕他们心收不回来。

      我全程陪同郑玉茹主任听语文教师们的课，只能每个课间路过对面走廊的时候，远远地看一下班级。再就是每个课间休息的时候，溜进班里看一眼。

      潘老师全程观摩了孩子们的英语课，帮忙拍了不少照片。看起来，孩子们表现得都还不错！

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                  比“美”

      早上听了戴老师的《桥》、周老师的《雨点儿》和王老师的《比尾巴》。一节高段六年级语文，两节低段一年级语文。

      拍照的时候，我突然发现一件事：去授课的每一个语文老师都很美，俯下身去指导一年级小朋友书写的郑主任也很美。这种美，不仅在于衣着打扮的儒雅得体，更在于和学生之间的眼神交汇，在于鼓励学生的温柔笑容，在于举手投足间传授知识的自信。

      现在网上很流传一句话，叫做“你的气质里，藏着你读过的书，走过的路。”我想，母语教师们的这种美，这大约就是苏轼说的“腹有诗书气自华”吧。

      苏轼从小树立了“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的愿望，不仅博览群书，还自创“八面受敌”读书法。所以，他从先秦百家、汉代大赋，再到唐代诗歌，儒道释三家经典无一不通，无一不精。儒家给了他家国天下的使命；道家给了他潇洒豁达的心态；佛家给了他看淡一切的心胸。这些书给了他生命的养料，融入他的灵魂，沉淀成智慧和格局。纵使官途不顺，飘零半生，几乎贬谪大半个中国，他依然有安定的心，有“一蓑烟雨任平生”的人生格局。

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      三节课后，是听评课。郑主任的发言我极爱听，每次零零散散会记不少金句。

      “在试图培养学生听书读写技能的时候，要想好评价的指向性，区分开自己的用语里，哪些是真正能引导孩子们的，要多说的；哪些是无效的用语，要少说的。”

      “课堂教学要有爱。语文教师在培养习惯上，不仅是要让学生‘坐端正’，更要有语文味儿。”

      “课后作业要有度。要集合团队的力量，去研究适合孩子们的作业，让他们做到不机械抄写，把更多的时间留给阅读。”

    “课外阅读要有量。亲子阅读是低段学生的家庭中一定要做的事情。”

    不仅是语文，今天的数学、英语、艺体，一节节公开课都在同时进行着。于是，我的朋友圈里今天都在刷“听君一席话，胜读十年书”，都在感慨“忙并幸福着”。我也要努力变得“美”起来才是啊！

                      书墙

      最近陆续有同学来还书。一周过去了，他们借我的书也都看得差不多了。

      还书的时候，不少孩子已经习惯性地附上了课外阅读本。现在他们已经开始习惯性地摘抄好词好句，并且写上那么一两句每日读后感了。

      雅希成为了班里第一个把书墙贴满的人。

      语文要讲究课外阅读量的。孩子的课外阅读多了，看书的速度就快，理解能力就强些，看的书就会越来越多；孩子课外阅读越困难，越不愿意看书，和他人的差距就越来越大，最终会影响他的理解能力和表达能力。

      现在的孩子们闲暇时间的可选择项太多，电脑、手机、游戏，这些高刺激性的娱乐活动往往比读书要省事，画面感强，更具有直观性；如果习惯了这些高刺激的快感，就很难静下心来去做阅读。

      我找了几位阅读榜上接近空白的，几个月没有读书记录的孩子。据了解，有的是家长迫于生活压力，没有给买书，也没有时间带着去共享书店；有的是日常写作业太磨蹭，天天到深夜，找不到方法就更没有时间去进行课外阅读；还有些孩子，依旧处于天天被忙碌的父母拿手机和电视当“安抚物”的蒙昧状态。

      越不读书，就越不想读。越不想读，就越觉得读书难。下周开始，我想试试从简单的绘本开始，帮助这群零基础的孩子们养成阅读的习惯。

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                  公祭日

      一早上没沾着孩子们的面，中午随便扒拉了两口饭，就和同事们一起琢磨考务的事儿。做桌贴、排监考、调课，等终于全部准备得差不多时，已经又是下午午写的音乐声响起了。

      为了方便周末批练习卷，只能让孩子们周五抓紧把题目做完。好不容易做完，该放学时间了，急急忙忙布置完作业，催着孩子们往楼下走。

      其实，今天我还准备了国家公祭日相关的帖子，想读给孩子们的。时间紧迫，我就决定放在下周二班会课再说。不过，我最终还是放在了班级群里，请家长们带着孩子们一起看。在当天看相关的资料，比隔几天让孩子们重温的仪式感会更强。

      不忘历史、矢志复兴，这是一个民族的意愿和诉求。