再过两个月，又将有一批孩子迈入小学校园，正式开启自己的校园生活了。幼升小，家长最关心的问题之一就是孩子的学习适应。随着“大语文”时代到来，语文基础成了孩子学习的关键要素，也成了宝爸宝妈关注的焦点。
语文启蒙应该如何进行
关于语文能力大家都会想到阅读，所以语文启蒙，就会自然的想到要识字，毕竟识字是阅读的前提。
可仅日常所使用的汉字就有好几千了，一个个教似乎不太现实。于是，不少家长或学前班都会选择先教孩子拼音，希望孩子掌握拼音后，通过拼音字卡、拼音绘本实现快速积累，正所谓“授之以渔”就是这个道理，更何况小学课本都是这么教的。
但一实践问题就来了：孩子们发现，拼音可真是比自己还调皮的家伙，左转右转直立倒立（bpdq），有的一会儿有点儿一会没点儿（加音调的i、ü），有的会变音（和U，jqx中的“U”），有的要好几个一起拼起来很难，最头疼的是竟然还有根本没法拼的直接记住（zhi，chi等整体认读）。当然最可怜的要数英语在先的孩子了，英文字母和拼音的发音经常是“傻傻分不清楚”。 于是，孩子在重复和混乱的记忆中开始凌乱甚至痛苦不堪，而宝爸宝妈们则是在高频率、长时间的练习中磨掉了耐心。
最近，今年小学一年级的语文教材引发了广泛的讨论。作为教育部直接组织编辑的统一教材，和女儿以前的教材一比，我发现了一个巨大的变化：拼音不在是开篇的学习内容，取而代之的是识字“天、地、人、你、我、他”等。不仅如此，新教材的拼音也从4单元减少到了2单元。这些改变都在向我们传递着一个信息：汉字认知成了语文启蒙的第一步，而拼音则成了识字的辅助工具。
汉字认知是语文启蒙的基础
1.孩子更适合学汉字
从生理角度来说，汉字也更适合于这个年龄的孩子。0-6岁前是孩子右脑发育的高峰期，右脑的形象思维占主导地位，而左脑的抽象思维到学龄前左右才开始慢慢形成。这一规律就决定了学龄前的孩子，对于汉字的学习，无论是“一”还是“龘”，孩子们都是采取的照相技术，拍下来储存到大脑中，等到再遇到的时候进行图像调取。这个存与取的过程，根本不涉及我们最担心害怕的形近字分析、复杂字拆解的工序。
2.孩子更容易接触汉字
对于现在的孩子而言，上小学前都或多或少有了识字的基础。我们日常生活中不难发现，孩子从四五岁甚至更早开始，就开始喜欢指着指示牌、标语、店招等文字，问“这是什么字”，而这种接触的机会，其实比拼音早的多，也比拼音多的多。所以，汉字是孩子最熟悉的语文元素，直接授之以鱼，更有亲切感，更能让孩子愉悦和快速接受。
3.学汉字有利于语文思维练习
语文作为各学科教育的基础，语文不只需要学习汉字进行阅读，同时还需要进行思维能力的训练。在这种情况下，如果阅读速度较慢，将影响孩子对信息的接收和分析，也不利于孩子沉浸在阅读的情境中。这就要求孩子在阅读时要保持一定的速度，但传统的用拼音读绘本识字，需要拼读的反应，并且一字一字的断开，速度势必会慢，这与阅读训练的初衷也是背道而驰的。
拼音是语文拔高的助力器
可能有爸妈会困惑了，那这么说，拼音还有必要学么？
答案是肯定的。毕竟汉字有几千种，但低年级孩子的阅读掌握一两千就差不多了。可是，这个过程中势必会遇到不认识的字，这个时候，拼音就派上用场了——查字典，学习这个汉字，记住它的读音。
所以，拼音学习位置的顺延和课时的调整，并非拼音地位不重要。只是相对于汉字的学习，它的出现需求靠后，所以学习顺序靠后，而它的贡献，则从语文基础启蒙，调整到了孩子能力提升的助力。这个变化，不但可以避免孩子对拼音产生恐惧，还可以帮助孩子实现自我学习的价值。完美的实现了学习拦路虎向拔高助推器的华丽转型。
启蒙起于汉字，不止于汉字
需要注意的是，幼升小的语文启蒙，要以语文思维能力为目标，关注阅读和写作的训练。
所以，认字虽入门的基础，但不能是语文启蒙的唯一。我们不要简单把认字当作一项工作，正儿八经的就干这一件事，而是可以吧认字融入生活和其他的学习中。
1.用生活认知形成习惯
就如前面所讲，在生活中，我们有很多可以接触到汉字的地方，比如名字、安全出口、标志，甚至是食品包装、使用说明等等。
我们可以从最常见的标牌开始，比如安全出口，每次见到的时候，就念一下，等到孩子见到就可以读出的时候，给孩子开一个胜利的手势。
这些贴近生活的汉字，可以让孩子有更强的体验感，当孩子再次看到这个情景时，即便孩子想不起来字怎么读，但想起曾经有过交流，孩子也更容易进行学习和确认，进一步加深印象。
2.游戏认知激发兴趣
游戏，一直都是孩子们前进的最大动力。不同形式的学习，可以让孩子始终充满惊喜和期待，而游戏中带来的喜悦，也可以促进孩子对学习内容的记忆。
汉字的游戏很多，在这里就不赘述了。需要提醒的是，汉字游戏根据目的可以分为纯认知类型和匹配训练类型。前者适合积累，后者适合巩固。
孩子学习初期要以树立信心为主，广泛播种，不求收获。等到积累到一定程度，我们自然会收获多多。
3.阅读认知转化能力
认字的同时，我们要坚持亲子阅读，这点在部编版教材中也有所启示：课本增加了亲子互动环节，从课内延伸到课外，从学校延伸到家庭。
汉字接龙，是我和孩子进行亲子阅读中常用的方式。首先告诉孩子想和他一起读，然后让孩子选一本绘本，开始时尽量字大而少，但内容丰富容易讲出彩的。比如，《抱抱》《我爸爸》《我妈妈》以及大卫系列等。
接龙时，从我们读整体，孩子读个别字然后把孩子认识的字留给孩子，进行阅读接龙，随着孩子认识的字越来越多，最后孩子可以独立阅读一本书了。
需要提醒的是，开始时，这个环节要每天作为亲子阅读环节的一小部分，以免孩子因为会得很少受到打击，最终抗拒阅读。4.书写认知提升价值
这里的书写，不是正经的写字，而是孩子自由的临摹涂鸦。所以，笔画笔顺结构在开始的时候，不要去要求，这些也是要靠左脑能力的。通过我家俩孩子的经历，到孩子上学时具备理解能力老师一讲很快就掌握了。
这个写，主要是帮助孩子深入的分析图片细节，可以和孩子做各种夸张的演绎，然后观察，到底这个字有没有变成其他字。
举个例子，下图左中就是王，而到了右就变成玉了。
汉字学习，是孩子在知识的天空翱翔的翅膀。相信孩子，陪伴孩子，用最美好的方式，帮助孩子做好语文启蒙，是孩子的服气，也是我们的免于历劫的法器。
宝爸宝妈们，你们觉得呢？
娴聊成长
阳光育儿
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