今天读到特级教师郭学萍《统编教材1-6年级中出现的166位作家》（完整版）一文，打开细细浏览，发现这些作家中，有好多是我多次教过他们写的文章，却并没有真正好好度过他们的书；也有一些是新加入教材的作品，我对作者的了解仅限于教科书和百度，对他们的作品更是知之甚少。现在想想，很多时候，我们的教学仅仅是教教材，而非用教材教。因为，当我们自身的阅读仅仅局限于教材解读的浅显程度，是看不见作家的仅仅拘泥于文字表面的解读，又怎么会有深度呢？教学需要教师与文本和学生对话，其实应该是需要走进文本，与作家对话。
今天“共读训练营”讨论最近读完的《跳出教育看教育》一书，大家聊得很嗨。说到教育“工业化”的危害，说到不让一个孩子“失业”的责任，大家都意识到教师个人成长的重要。
要跳出教育看教育，前提是我们要立足三尺讲坛做教师。改变教育，从改变我们自己开始。
作为语文老师的我，很清楚广泛的阅读的重要。教师应该有更开阔的视野，有更广博的知识，有深厚的文化底蕴等。唯有不断提升自己的素养，让自己走在成长的路上，方可以引领学生走得更好，走得更远。
那就从阅读选入教材的作家作品开始吧，从世界名家雨果、列夫．托尔斯泰、安徒生、马克．吐温开始读，从中国大家鲁迅、巴金、老舍、沈从文开始读。从世界名著到中国古典名著，从现代诗歌到古典诗词歌赋，从童话故事到寓言故事，从先贤散文到历史小说等等。这个暑假，从穿越部编版教材开始，读起来，写起来。
唯有读，才能让我们在阅读中走近作家，唯有在深入解读文本中才能走近学生。唯有写，才能让我们整理读中的见解后用笔穿越时光，看到别样的自己。
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