同样一斤米。
把它放在米店，值一元钱；
把它做成饭，值三元钱；
把它做成粽子，值五元钱；
把它做成米饼，值十元钱；
把它酿成酒，值几十元钱。
不过，起点都是一斤米。
同样是一斤米，经过不同的加工，最后的价格差异竟有这么大，这就是不同加工所产生的不同“附加值”，它可以成倍甚至数十倍于原来的价值。
同理，班级管理中的许多细节也极富弹性空间，在不同班主任的经营下，其最后价值也差距甚远。有些班主任不善经营，只当“米”来卖，或只会做“饭”，甚至是半生不熟的“夹生饭” ，其价值几无增长。而有些班主任能对这些“米”进行积极“开发”，精心“加工”，把它做成粽子、做成米饼，酿造成酒，使之成倍甚至数十倍地“增值”，“利润”可观。
把“米”酿成“酒”，这一过程， 需要用所遭遇的种种问题或困难来发酵，用一颗执著的教育心来升温，并用智慧来勾兑，于是米就成了酒。
把“米”酿成“酒”，运用之妙，存乎一心！
同样一斤米。 把它放在米店，值一元钱； 把它做成饭，值三元钱； 把它做成粽子，值五元钱； 把它做成米饼，值十元钱；...
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本文标题：“米”的价值
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