关于《皇帝的新装》教学反思

作者: 弘金地周文婷 | 来源:发表于2024-11-27 14:50 被阅读0次

《皇帝的新装》教学反思
《皇帝的新装》教学设计
《皇帝的新装》教学实录
【教学随笔】皇帝的新装
读丁卫军老师《<皇帝的新装<>教学手记》有感
《皇帝的新装》教学记一
读《窦桂梅的阅读课堂》感受（九）
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又读《皇帝的新装》
2017-10-23

本周上第六单元，本单元的主题是展开想象的翅膀，包括寓言，童话，小说等，它们的共性是都在现实的基础上进行了合理的想象，所谓的合理，是指要符合逻辑，不能天马行空。比如《皇帝的新装》，班里很多孩子很早以前就读过，情节非常熟悉，但他们就当一个故事来看待，因为现实生活中不可能发生这样荒唐且滑稽的事，所以这只是一个有趣的故事，但事实上并非如此，这个故事恰恰相反，它和现实息息相关，在当时安徒生生活的丹麦是一个黑暗的时代，那是一个专制暴政的社会。丹麦由于参与了英法之争，最终导致自己被殖民化，沦为英国的殖民地，殖民的环境使得丹麦专制强化，专制的统治者加大了对国内民众的剥削和压迫。安徒生目睹了专制统治者腐朽、愚昧，民众的悲惨和奴役，他加深了对王权专制制度的认识，于是写下了《皇帝的新装》。也就是说，完全相同的故事虽然没有，但除去夸张的成分，现实的成分是很多的。想象之下，必须结合现实，这是我本周教给孩子们最关键的点。