在学前教育领域，关于“游戏”与“课程”的争论似乎永无休止，专家们的“神仙打架”为教育理论提供了深度探讨的空间，但对于一线的幼儿园老师来说，真正的困惑在于：我们到底该怎么做，才能让孩子受益？理论争执是学术的命题，但教育的本质在于实践。与其执着孰优孰劣，不如专注于如何让它们在教学中相辅相成。
游戏不是课程的对立面，而是课程的重要组成部分。它是一种符合幼儿天性、适合他们发展的教学形式，而课程是目标和方向的指引。两者本应相互融合，而非分割对立。作为一线教育工作者，我们的职责不是在理论上论高低，而是在实践中寻找最适合孩子的方式。无论是自主游戏、游戏化学习、项目化学习，还是传统的集体活动，只要能帮助孩子更好地发展，就是值得的。
幼儿园的重点也应是建立一套适合自身实际情况、能高效促进孩子发展的课程体系。这需要从孩子的需求出发，尊重游戏的价值，同时确保课程目标的达成。在这个过程中，园长作为管理者需要为老师提供实操性的指导工具，减少不必要的理论负担，让他们专注于实践。
教育的意义从来不在形式，而在结果。我们要问自己的不是“课程好还是游戏好”，而是“我们今天做了什么，是否让孩子更快乐、更有收获”。抛开形式主义，回归教育的初心，才是对孩子最大的负责。
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