作者：苍春波
内容梗概——
学生肩上的 “负”不单单来源于学校，来源于老师的课堂。“负”从哪里来？这才是实现“减”的突破点。“负”是如何产生的？这才是为学生减负的我们最应该思考的问题。学校想尽办法在课堂提质增效方面进行努力、精心设计作业，目的就是给学生放学后减“负”，可是却事与愿违。尽管学校布置的作业在减少，可课外班和家长布置的作业却增多了。所以，学生真的减“负”了吗？学校为学生减“负”费尽了“苦心”，但是家长对孩子的要求并没有降低。随着高学历家长的数量和比例的增加，“教育内卷”逐渐成为风靡家长圈的奇怪现象。对孩子教育的投入和攀比，让内卷成风，所以孩子们的校外压力越来越大。可是，这些来自校外的压力和内卷对孩子来说是他们想要的吗？对他们的健康全面成长真的有积极向上的作用吗？
要想真正为孩子们减掉不必要的负担，让教育回归学校和本真，那我们必须根据科学的数据分析，找准解决问题的发力点，寻求各个方面和层面的配合，形成解决问题的合力，最终高效解决问题，真正让孩子在幸福感中学习和成长。
家长首先要从心理上相信学校，相信孩子具有无限可能。学校的老师有丰富的教育教学经验，他们一定会给予学生最无私的关爱。家长需要做的是起到鼓励陪伴的作用，引导孩子自主学习而不是硬性额外布置作业。要让孩子在自主中学会学习、学会规划。孩子的自主规划的过程也是形成责任心的过程。所以，作为家长，在平时的教育引导中要教会孩子形成对自己负责和对他人负责的良好习惯，进而学会自我管理、自主进步。
学校要充分利用已有资源和开拓新的教育资源，利用家长会、家长教育问题咨询热线等方式对有需求的家长提供培养孩子的科学指导和帮助。学校要和家长形成培养孩子良好习惯的教育合力，共同为培养出更优秀的孩子而努力。
个人成长的诉求是提升自我最快和最有效的方式。所以，从学生角度而言，要主动树立培养自己自主学习和自我管理的意识，在日常生活和学习中，不断争取锻炼自己的机会。同时，作为学生要及时向家长和学校反馈自身的真实情况与愿望，寻求必要帮助。也要严格要求自己，形成自律习惯，杜绝只有督促才能学习成长的现象！
学校、家长、学生三者只有形成合力才能用好“负”，为学生减“负”的同时为他们增加学习成长的幸福感，最终才能让教育回归学校，回归本真！
读书心得——
“双减”政策的初衷是好的，“双减”就不能变成“单减”，否则就不能实现真正的“减负”。要知道，这“负”更多担在孩子们肩上，师长、社会应该合力给孩子们“减负”，让他们健康茁壮成长。
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