他调到一个新的学校，没有了那些年的繁琐，感到轻松许多，更能静下心来思考自己，思考人生。虽然没有什么发展前途，但他的心更安宁，更自由，更豁达，他喜欢独处，喜欢沉下心来做自己喜欢的事。
他来时教五年级，这些孩子很听话，说什么就听什么，好像他的身上吸引力。他们想和他吹牛聊天，可他不想聊，他希望宁静，沉淀自己，好好休息，更好地上课。他写字很好，一上课，孩子就吸引住了，因为他们没有看到过写字如此好的老师，有几个孩子很想跟他练字，讲课中无意中就模仿。有个同学，在做作业时，把每个竖画拉长，他认为这样就是好看，使得作业本上竖画连篇。他告诉他，不要刻意突出某个笔画，这样会很做作，反而不好看。后来他改正，偶尔地拉直一个笔画，显得美观多了。
有个同学，看到他的字，主动报名参加书法兴趣课，她学习很认真，字写得方方正正，很有特点。平正的特点已经有了，如果这样坚持下去，加一些险绝，肯定能把字写得更好。
来到新学校，听课是自然的，他讲了《人物描写一组》，这篇课文有三个片段，他选择讲了《摔跤》片段。小嘎子与小胖墩摔跤很精彩，主要使用了动作描写，那些推拉拽顶的动作，生动形象地写出了嘎子的聪明机灵，富有好胜心；也写出了小胖墩的膀大腰圆，粗壮笨拙。
他叫两个同学板前表演，同学们读一段，两个人演一段，两个同学的摔跤引得同学们哈哈大笑，他们也在笑声中记住了那些动作，他借机说明动作描写对刻画人物的作用很大。
这次课他上得成功，得到了大家的好评，在大家心中，种下了一颗种子。对了，他以前来这里上过课，那是一次课赛，他讲纳兰性德的词——《长相思》。那一次偶然，他放了一个描写战争的场面音频，对渲染纳兰性德想家的心理很有帮助，在这种情景的渲染下，他带领同学们朗读，同学们读得很有感情，对理解词、词人很有帮助。《长相思》也上得不错，大家对他印象也好了许多。好的印象多了，对他的看法也就改变了，我以前太爱表现，现在看了那太激进了，要学会沉淀自己，不要急功急利，功到自然成。
他今年上六年级，想着很难，很苦，但快熬过来了，时间在不经意间就过去，一个月就考试了，他要坚持，考完就是下一年。
他这些年运动量少了，有时间他就打篮球，主要是锻炼身体，运动才能保持活力，他需要运动。
上星期几个同事叫他说：“来，运动运动。”他随着他们的叫唤运动了起来。移动，跑起，传球，转身，投篮，抢篮板，你来我往，打得很激烈。十来分钟，他出汗了，大家都出汗了，应该说汗流浃背，达到了运动效果。
他可能打得有点兴奋，动作有点大，撞到了老朋友，没事，是熟人，知道不是故意的，也不在意。他们和平相处，为的是快乐，为的是健康。但他有种感觉，下次应该动作小一点，这样不容易受伤，都很快乐。
好了，就写这些，下了。
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