停课进入第三周，大家都已经进入一个疲倦的隔离期，对于爸爸妈妈来说，居家办公还要带娃，长时间的24小时亲子时光，心理和精力是一个极大的挑战。很多爸爸妈妈反馈，再不开学不是封小区，是爸爸妈妈“疯了”。
确实脱离了托育园，打乱了正常的常规模式，作息、生活习惯、精力释放都得不到满足，这时候真正感受到“园”的重要性。居家也不能减少各种能力的培养，这时候需要老师做好线上的引导，推荐一些适合的游戏、手工、童谣等推荐，但是家长的反馈很少，这样的家园共育效果很不明显。
疫情是一个很好的教育课题，可以让小朋友懂得为什么不能上学？为什么要居家？为什么要戴口罩？核酸是什么？同时要做好家长和小朋友的心理疏导，通过移情法、宣泄法、转移注意法、价值澄清法等来做好心理建设。
这次的疫情对于每一个人来说心理上都是巨大的冲击，让我们不得不重新思考生命的意义，要懂得健康的重要性，同时要做一个心理的健康的人。
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题外话： 在前一篇《后疫情时代家园合作共育的冷思考》思考的基础上，本篇主要从更加宏观的角度来对“家校园合作共育”进...
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本文标题：疫情时代家园共育面临的问题和挑战
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