教师的业务水平提升的最简洁的办法就是去听课评课。古诗云“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们自己带班上课，和坐在教室里听其他老师上课，会有不一样的体会和收获的。当局者迷，旁观者清。
如果你是有心人，那你听课评课时就会有很多的收获：教材的处理、教法的设计、教学基本功、驾驭课堂的方法等等。如果你是有心人，那你听一节课带来的也就不仅仅是这节课的收获，更多的是你的发散思维，多边思考，会触发你的教学灵感。
但是，在学校里有很多老师对听评课活动重视程度不够，甚至有的老师没有端正的态度，对听评课持排斥心理，抱着这样的思想去听课，是真的不会有收获的。
有的老师把听评课当成一种任务来完成，应付心理严重。听课过程中不专注，批改自己的作业，做自己的习题，或者写自己的教案。如果是为了填张听课卡而去听课，就更是过分了，听三五分钟就离开教室了。
有的老师听课抓不住要点，不知道记什么，虽然听课记录写的内容很多，但是真正能够对自己有用的东西不多。只记录环节、板书内容等，没有加入自己的思考，仅仅是记录下来了而已。
有的老师听课无准备随意性很强。如果是抱着学习他人提升自己的目的听课，去听课前就要做足了准备：听的什么课，自己需要关注哪些地方（知识点的处理、学生展示方面等等），要在这节课上学习什么等。简单来说就是，听课要有目的，请客要有话说，才能让自己听课有收获。正所谓“凡事预则立，不预则废。”也就是说，听课要有准备，带着问题去听课。我国著名教育家陶行知说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”
当我们走进教室去听别人的课时，就要给自己定下一个任务：在听课过程中必须能够发现一个亮点、一个失误之处、思考一个问题。让自己的听课有任务要完成，不然就不要去听课。
有听课就要有评课。下课后，要有与授课教师有沟通和交流式的评课；要有自我思考的研究式的评课；要有与共同听课人的比较分析式的评课等。
我始终觉得，只有会听课，才能评好课；只有会评课，才能上好课。只有会听课评课了，那就是真正对课堂教学工作有了自己的思考了，才能更好地开展自己的教学工作。
《诗经》有云：……他山之石，可以攻玉。世上真的聪明人不是自己有多聪明，而是善于发现且能够学习别人长处，最终变他人之优势成为自己之长处的人。
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