关于课堂评价的几点思考

这是一节口语交际课，内容是《说新闻》，情景导入以后，我设置了三个问题：新闻来源的渠道有哪些？播新闻和说新闻有什么区别？说新闻最需要注意哪两点？学生通过自主学习和小组交流，基本解决了这三个问题。接下来就是表达训练。

在上学期，麻吉星全面进入课堂时，王博士指导我们进行了课堂评价，通过多次课堂实践，越来越觉得课堂评价非常重要，它无可替代地发展着学生的高阶思维。结合自己课堂的摸索和跟小伙伴一起磨课时的探讨，记录以下几点思考：

1.要制定好评价标准    每个学生在完成学习任务时，好的评价标准能起到指导作用，学生为了能得到大家评判的高分，会非常努力地向标准靠拢。而被评价者展示完成后，好的评价标准也会使得评价者有据可依。那么什么是好的评价标准？首先是具体可操作，比如：“面向同学、站姿挺拔”就比“自信大方”更具体，学生很容易懂得怎么做。“两个要点不遗漏”就比“内容完整”更具体。

2.要做透评价后的反馈    很多时候我们会发现，我们做的评价标准已经很具体了，但是学生的评价依然很随意，甚至出现评分从2分到9分铺开的现象。那就是学生还没有学会客观评价，除了学生还在打感情分以外，很大程度上是我们没有做透评价后的反馈，我们要求随机抽取的同学不仅依据评价标准说清楚得分和失分情况，还必须阐述理由，如果好，好在哪里？如果不好，怎样改进？那么学生在评分时就得更加慎重，此外，我们也得慢下来，给学生思考的时间。  

3.要根据学情适当调整评价标准   千万不要想着制定出各类表达的评价标准，然后一劳永逸。因为评价标准是动态的，是根据学情，根据我们在现阶段想要学生达到的要求制定的，如果已经达到，就可以适当调整。比如这段时间，我发现学生在表达观点是总喜欢“然后呢……然后呢……”带一些口头禅，这节课的评价标准中，我加了一条“无口头禅  1分”，还是很有效的，合作交流中，我能听到同学提醒同伴。

以上是本节课学生评价的数据，比较集中，评价反馈还是比较客观的。鼓励自己继续探究！！