了解是慈悲的开始

      这句话是最近我在樊登讲原生家庭的时候听到的一句话，原句是：了解是一切慈悲的开始，而无知才会是对别人最大的伤害。当时在听到这句话的时候，我的心灵受到了强有力的撞击。这句话，我想可以这样改一改，来送给自己：了解是一切慈悲的开始，而无知才会是对孩子最大的伤害。

      前段时间的共读书目《流鼻涕的秋天》就很好地诠释了这个理念。里面的两个孩子，主人公秋天和故事的叙述者高菲，这两个处在班级极端的人其实心里都不那么健康，秋天的邋遢、捣蛋、不受欢迎，高菲的逃避隐藏、对父爱的渴望、内心深处的自卑。但是路老师却能潜移默化地通过多种途径真正地了解他们，包容他们，也让他们悦纳了自己。

      那么问题来了，对于教师而言，“了解”的真正定义是什么？怎样的“了解”才叫真正的了解？故事里的殷老师对孩子们不了解吗？她自然是了解的，不然也不会事无巨细地把每一个学生的情况用三个小时的时间告诉路老师，而为什么最后是路老师解开了所有的心结，得到了孩子们的喜爱呢？其实，殷老师了解的更多的是学校的表现，而忽略了教师了解环节中最重要的一环——对孩子背后家庭的了解。

      所以，了解应该是360度全方位的，只有真正的用心去了解一个孩子，你才能真正的走进每一个孩子的心里，才能把教育者的慈悲心摆正，做到包容他们，爱他们，悦纳他们。

      在学习了这个理论之后确实对我的帮助很大，我们班一直有一个比较头疼的学生，特别不合群，比如说全班都在背诵古诗的时候，他会在旁边特别大声地一下子把所有的诗都背完；全班都在认真地写下一些鼓励自己的便签纸的时候，他在上面写的都是“八格牙路”“神经病”“狗屎”这类偏激且不文明的字眼。另外，该生脾气特别暴躁，随时随地的发脾气，尤其是课堂上会突然大发脾气，然后甩脸色，什么事情都不干，直勾勾地看着你。一副天不怕地不怕的样子确实让我很抓狂，尤其在公共场合，所有学生都在看着你怎么处理事情的时候，他始终对着干，让新班主任的我也情绪失控过几次。

      后来，会自觉或不自觉地去关注到这个学生，跟他以前三年级的班主任聊到这个孩子的时候，当我把这些情况反映出来的时候，前班主任很惊讶，这个学生三年级的时候特别乖，从来没有过这种强烈的叛逆行为。后来趁着大课间他心情很好的时候，我找了这个学生，像朋友一样跟他聊了聊天，才了解到，原来三年级的时候，他不是没有脾气，而是班主任比较严厉，他不敢在班级里发脾气，所有的脾气都是在家里发的，家里的奶奶特别宠他。现在他奶奶回老家去了，在家里他惧怕父亲（因为父亲会打他），正好我看起来也不是很凶的样子，所以经常在学校发脾气。我很好奇他怎么忍住在家里一点都不发脾气的，便多问了一句。他后来的话让我心里猛然一惊：“我会在家里把房门关上，拼命捶打我的娃娃，往死里打的那种，他们不知道我在房间里干嘛！”“暴力倾向”，我的脑海中立马闪现出了这个词语，也意识到这件事情的严重性，如果再不正确地引导这个孩子，后果确实有些无法想象。

      所有的根源来自于家庭，我立刻给他妈妈打了电话（所有的学习都是他妈妈在管）。当我才说到孩子的问题的时候，他妈妈立刻告诉我：老师，你直接对他凶一点，没事。我有一种原来如此的顿悟，原来从他父母这里的想法，都是凶了让孩子怕你，不敢捣蛋就完事了。至于这个孩子心理、人格最终的趋向他们从未关注过。那次的电话足足打了将近一个钟头，我把所有孩子最近发生的事情好我的担忧原原本本的告诉了家长，后来妈妈态度还比较好，也表明自己在家经常脾气不好，容易暴躁，爸爸也忙，没时间管孩子，回来也经常发脾气，揍孩子。了解到这一切之后，再也没有先前的愤怒了，反而觉得这孩子蛮可悲的，所有的情绪得不到正确的疏导，慢慢地竖起了全身的刺来伪装自己。

      从来没有哪一个时刻像此刻一样感恩自己是一名人民教师，是一位班主任，让我能够了解到这一切，并且能及时地伸出自己的手去拉一把这个学生。后来我陆陆续续做了一些行动，跟父亲在电话里沟通，也趁午间微课程的时候邀请父亲来班级了解，经常推送一些好的文章和音频给他的父母，了解孩子正确的成长方式，会时不时私下里给这个孩子一些“优待”。这类孩子其实很需要关注和爱，也很容易转移注意力。所以我经常会让他做我的小助理，帮我贴贴班级的墙贴，或者帮大家发发酸奶、面包之类的，也会偶尔让他秀一秀自己的记忆力（他的记忆力非常好）等等，通过这些事情来慢慢融入集体里来。

      在一次准备班队调研课的时候，我让每个小队的队长先自由安排，他一开始很积极，主动挑大梁要做副队长，但是因为不会协调组员，给大家布置的任务大家都不满意，集体要求换一个副队，他很生气，决定这个活动不参加。后来在各小队准备的时候，发现一个学生太紧张，上去就一句话也说不出来，当时大家都很急，因为距离下午第一节调研课只有2个小时的时间。也就在那个时候，他自己主动站起来，要求来讲那个学生的内容。那一刻的场景我一直记忆犹新，他就站在那里，还是一副懒散的样子，但是目光坚定。不知道是谁带头鼓起掌来，全班掌声雷动，那一瞬间我捕捉到他的眼睛里有什么东西一闪而过。下午的调研课，他基本能把内容复述出来，只是中间稍微卡了一点。结束后的道德课上，我又再次表扬了他，他在底下一直说：没弄好，本来可以更好的。

      要是你问我，他是不是现在变得很好了，其实并没有，前几天，他还在食堂发脾气打翻了餐盒。我并没有想过有一天他能一下子变成那个老师们眼中的乖学生，但是通过了解，我改变的更多的是自己的心态。老师在职业生涯中会遇到很多很多的学生，心态的调整至关重要，也会影响到孩子的成长。

    了解是慈悲的开始，因为了解，所以慈悲；因为慈悲，所以生爱。而爱是这世界上最好的教育。