本书基于斯滕伯格的理论并据此所做的大量实证工作，提出了中小学教学和评价的基本原理和实施建议，以培养学生的智慧、成功智力、创造性学习、问题解决和享受美好生活的能力。
《教出有智慧的学生》封面
书中的一个测验让我发现了原来自己能力优势是创造能力＞实践能力＞分析能力＞记忆能力。每个学生也都有不同的能力倾向以及不同的成功方式。如果我的教学和评估是整合多种能力类型的，那么会有更多的学生在我的课堂教学上体验成功。
一、记忆能力
我们需要信息去分析，去运用，去创造。柏拉图曾言：“离开了记忆我们将一无所获。”记忆能力就像是一个健康人的肌肉，通过有规律的训练就能够得以改善。多种不同的编码方式和不时的复习能提高记忆能力。
二、分析能力
分析性思维的教学意味着鼓励学习者学会分析、批判、判断、对比、评价。
三、创造能力
有创造力的人像是一个好的投资者，他们关注的是思想领域。“买低卖高”是创造力投资理论的核心。创造性思维的教学意味着鼓励学习者学会创造、发明、想象、假设和预设。
四、实践能力
实践性思维的教学意味着要鼓励学习者学会应用、付诸实践、执行和转化为实际。
理解测验
在最近课程中学到“十分钟法则”，建议一节课要十分钟一环节，否则听众的注意力很容易转移。若能充分用好每十分钟，每一种能力优势，这样会让每一类学生都在课堂学有所获。当然，了解每一位学生的能力优势也是开展能力优势教学的前提。
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