在课堂上
不能直接将课程标准当作教学目标
应将课程标准转化为具体的教学目标
教学目标应基于学科核心素养来制定
反思：
通过这节课希望学生掌握什么？
这节课上学生已经掌握了什么？
希望这节课给学生留下什么？
在课堂上
单元重构不是知识点的整合或章节的合并
单元重构应立足核心素养导向的单元目标
重构后的单元是基于问题解决的学习单元
真实问题是培育核心素养的摇篮
真实问题的解决，有利于学生综合能力的提升
反思：
学生学习这部分内容，有什么用途？
学生学习这些内容，能解决什么问题？
学生学习这些内容的真正价值是什么？
在课堂上
教学重点不是罗列知识点二是建构概念
根据不同层级的概念建构学科知识体系
提供多种体验来促进概念的建构和理解
在课堂上
教学目标转化为学习目标学生才知道做什么
学习目标应描述得让学生能看懂，看得明白
学习目标应能够指导并促进学生的深入学习
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本文标题：【读书笔记】从教走向学
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