《为自己的感受负责》

        从人的基本需要出发，为什么说出自己或感受别人的需要那么难？

        这提醒了我，我们必须坦白说出自己的需要和切身感受别人的需要。

        昨晚，Andy还是同前晚一样抗拒听写：“妈妈，我很烦！不想听写！”

      “是吗，宝贝？来，妈妈抱抱。你是不是不想听写而想看电视？”

        “是的！”被我猜中心思，Andy发出不好意思的笑声，又紧紧地抱住我。

        我心里已经怒气冲天、气急败坏了：“你怎么满脑子都是看电视！”但是最近看《非暴力语言》，我还是克制住了。我想：怎么能让他欣然接受听写呢？苦口婆心地好言相劝？弄点什么有趣的奖励？跟他说暑假带他去旅游？这些好像也无法激起他现在的听写欲啊！怎么办？

        突然我想到了晚上提前看的第二天的内容“为自己的感受负责”，里面提到要考虑的人的需要，那Andy的需要不就是看电视吗？我灵机一动：既然你那么喜欢看电视，横竖都要看，偷偷地看，担惊受怕也要看，那好，我就让你光明正大、毫无负担地看。反正限制你看电视，你听写也心不在焉，而且字写得横七倒八，我自己看着也火大！

        “那行，那你听写一个字，并且写得好，一个字得一分看电视的时间！”

        话一说完，Andy两眼发光，脸上的笑容一瞬间荡漾开来，马上拿起笔要听写。别说，还真是有效果，字写得那是板板正正了，写一个追问一个：妈妈，这字不错吧，还好吧！我也高兴地回应：“MMM！不错不错，真的好，得一个积分！”“继续继续，哈哈，多听几个！”Andy笑得嘴巴都咧到耳朵根了。

听写赚看电视的时间

      真是让人惬意！就这，这小子就能如此甘心情愿听写了，关键字一笔一划写得超级认真！（也可能部分家长觉得这并不是什么好方法呀，但我切实感受到这个20分钟里的时间他对听写充满友好和期待，我很享受他的这种听写状态，妙极了，哪怕是第二天他就不能因为这种激励机制而满心欢喜地听写，第二天可以想第二天的法子嘛）

      攒了41个积分后，Andy兴高采烈地去看电视了，我们约定41分钟分成两次看，晚上先看21分钟。他完全同意，还说时间看到了让我去叫他。我想这次看电视他一定没有负罪感了，那是他通过自己的书写表现得来的看电视时间。

          这就是看《非暴力沟通》这本书的价值，当你身处教育困境的时候，想想里面的某一章节某一段语言，或许能让你得到正面教育的启发，从而实践到自己的教育教学当中去！

        关于Andy对听写产生的变化，昨天我发到朋友圈，4个孩子妈好奇我的教育方式，可我没好意思说出来，毕竟听写的激励是给孩子看电视的积分。但早上想想，分享出来，或许她们也会有所感悟，想出针对自己孩子的教育方法。