教学是为了改变生命状态，语文不仅仅是一个工具。所有先进的理念在我们的传统当中都有。
所有的好课，都天然符合新课标。把语文学习与生活打通与生命打通。核心素养是个体面对
语文学习任务群
知识具有情境性，学习是情境化的实践。（王文静）
情境性情境具有动员学习的功能。（乔晖）
情境揭示了语文和生活的天然联系。
对情境的学习力和应变力是核心素养的重要内容。
综合性实践性义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和适言济用田维地土审核心素养的四个方
美创造的综合体现。
是一个整体。
改变了课堂的时间不以课时为单位而以“单元为单位从知识单元走向学习单元
改变了课堂的空间打通课堂与社会生活打通现实环境与互联网环境
“学习任务群”之改变
改变了学生的学习方式不再被动接受和机械练在真实情景中学，在多种方法中学促进教师角色的改变不再居系
用我们的行为去迎合学生的改变，学科大概念。为
生命素养的大概念：强健心灵。
语文素养大概念：强健学术。
所谓教学设计，就是为促进对核心概念的理解而采取的学习路径，是一个系统的链条”
我们要去寻找，或者说，建设这个链条：
教学设计的过程
要思考：怎样的学习体验序列能够更好地发展和加深学生的理解，而且减少误解首先，要关注学生知识储备中的素材，摸清学生的知识起点。
其次，发掘促进学生理解知识
进行排列组合。
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