之前我们一起讨论过“教育的根本的核心是什么？”在《先进》篇末，孔子的学生四人侍坐谈志一节中，我似乎找到了这个问题的答案。
1）循循善诱
孔子懂得怎么让学生畅所欲言。
在讲谈一开始，孔子就主动地对学生们明言，莫要因我比你们年长、又是你们的老师而感到拘束而不敢讲话。经此一说，学生们渐渐放下心里的顾虑或疑虑，开始依次畅谈自己的志向。
在座谈过程中，夫子根据四位学生的不同个性给予了不同的反馈。比如，子路率直而略显鲁莽，老师就以“哂之”回应他以期抑制他的骄傲自大；对于冉求、宫西华、曾晳这样谦退有余的学生，老师则通过点名的方式请他们各述自己的志向。
2）因材施教
假使子路心怀谦逊地讲述他的志向，夫子定不会以‘哂’待之。曾晳所谈，则与夫子平日所讲大不相同，而是描绘了一种三月春游、沐浴沂水、吹风吟唱的美景，以明其志：不同于师兄弟急于建功立业展示自己的跃跃欲试，他更愿意去深入大自然，深度感受生命的美好。夫子为了鼓励他，才发出了‘吾与点也’知音般的喟叹来鼓励他。他对每一位学生的教育方法都不是千篇一律的，而是因材施教。
3）启示式教学
教育之道，在于启发。
读完论语，你会了解到，在讲课过程中，孔子每每以提问的方式引导学生去思考，激发学生自觉地学习，进行自我教育。
在这次的座谈中，他尽量让自己的话降到最少，尽量让每个弟子都能毫无保留、坦诚地各言其志、各抒己见，而他既不去争论是非，更不品评优劣，最多只是一笑。
西方古代先哲苏格拉底善于运用讨论、问答甚至辩论的方式，通过引导学生根据自己的知识和经验进行独立思考，逐步得到自己的结论。孔子同样如是。不得不说，好的教育，无论东、西方，都是相通的。
4)使学生成为他自己
夫子虽然有自己的理想，有自己对于礼、乐的追求，但并没有把自己的这种要求强加给向他求学的子弟。当前三位学生表现出自己的志向是为国家做具体的事的时候，孔子并没有横加阻止、告诉他们应该怎么去‘克己复礼’，而是让其根据自己的志向或禀赋去选择各自的事业追求和人生道路。这是难能可贵的。
尼采有句名言叫做“成为你自己”。能够让学生通过学习成为更好的他自己，纵然是一位大教育家，仍不免与有荣焉！
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