第三单元学习的现代诗，由四篇课文组成。第一篇冰心的短诗三首《繁星》，第二篇艾青的《绿》，第三篇英国叶赛宁的《白桦》，第四篇是戴望舒的《在天晴了的时候》
编者把数字最少的现代诗放在开始，我想他意图是让学生感受到，诗歌原来如此简单：这些事—是永不漫灭的回忆：月明的院中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
几个短语的罗列，一幅幼时和母亲在一起的旧事画面浮在心头。学生最喜欢仿写就是这首。
譬如她们这样写阅读课场景
收获满满的阅读课（欣）
多么有趣！
安安静静的教室
认认真真的学生
密密麻麻的笔记
有的学生这样写冬日的美景：
冬日的午后
多 么迷人
洁白的雪花
耀眼的阳光
活泼的孩子
班里的每个孩子都模仿创作了一首，不同的地点，不同的场景，她们用诗句表达，她们感到特别快乐，就连刚转来的那名学生杨，也仿写《绿》，写了一首《红》，让我特别欣喜。
有人说这不简单吗，可是让孩子能喜欢的去仿写，愿意去仿写，有了创作的热情，有了爱上现代诗的萌芽，你还觉得简单吗？
这是她们心灵的一次次的递进，是思维一次次的磨练，哪怕稍稍改动一个字，是心血的印证。这次小创作，带给她们的绝不是一次仿写，而是心里的接纳和喜欢现代诗，也许这就是未来小诗人最初的探索。是青涩份，是尝试，是朝向理想的勇气。
把她们模仿的创编，编成文档，储存起来，这是一次美好的记忆
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