今天中午吃过饭，小宋继续被小老师拉来听写词语，只见他慢吞吞地收拾着自己的学习用品，嘴里咬着根铅笔，手里拨弄着课本，一幅愁眉苦脸的样子，唉，这孩子可真愁人！前面刚复习过的生字和词语，一会儿就忘，愁得小老师也唉声叹气。小宋该怎么办？马上该月考了，以他那9分的语文基础，不用考试，便知结果。小宋成为了我的心病，现在，没有一个孩子愿意做他的小老师，贠齐是我硬指派来的，因为给他辅导功课，他故意搞破坏，一副很顽劣的样子，害得人家天天在他屁股后面盯着他，盯着他记作业、听写、吃午餐等等，这孩子，真愁人！
没有人天性頑劣，一定是后天的学习与成长中，有所缺失所导致的，小宋的问题根源在哪儿？前天查小作文，小宋呈上一篇“大作”，一看便知，那根本不是他的作品，不知道拿谁的作业来冒充的，打电话问妈妈，妈妈一语道破天机，原来作业是妈妈写的！以小宋的水平，造句都很勉强，写成篇的作文很难，妈妈这样做，估计也是没办法的办法，以前也遇到过帮孩子写作业的家长，但只是偶尔，现在小宋的语文作业基本上写不成，妈妈便代劳了，现在，小宋很安逸，回家不用写作业，上课发呆，贪玩……小老师每日的一对一辅导被动，不情愿，对小宋的改造计划遇到了难题，改造要成为一句空话。
我在想，是不是一开始对小宋的要求有点高？让他每天上课认真听讲，积极回答问题，放学回家能够按时按量完成作业，对别的孩子来说，这些是基本要求，但以小宋的目前的学习习惯和学业水平，是无法完成这些任务的，他上课基本上听不懂，于是，他上课开始找点自己想干的事情。若是对小宋的要求再低点儿，用魏书生老师的话说，从他的起点出发，一步一步地来走，帮助小宋慢慢成长，小宋是那种心里有，写不出来的孩子，接下来，对于小宋的问题，我要多思考一下，多读读魏书生老师的书，了解转化后进生工作的金点子。
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