这会儿豆豆已经在奋笔疾书，完成她的暑假作业——一篇读后感。但就在大约半小时前，她还在为写什么内容而哼唧。有句话怎么说的？发生类似这样的事，就值得复盘。所以，我打算回顾分析一下。
想来这应该是我第一次非常认真正式地帮她理清写作思路。她也是读小学以来第一次要写一篇 600-800 字的作文。
之所以确定写《JK 罗琳传》，是因为我俩上周花了三天共读，一起读了三章，她因此对这本传记产生了浓厚的兴趣，后面自己读完了整本。而选这本书一起读，是因为我读了另外一本书《我用阅读教育孩子》，作者周璐。作者在书里提到她的女儿是哈迷，于是她帮女儿选了一本JK 罗琳的传记，孩子通过读这本书，更加了解哈利波特系列书籍的创作背景，罗琳面对困苦的坚毅以及成名后仍然关心穷苦人的良好品格。孩子通过阅读传记，对人生这个课题会有更多的思考和启发，对孩子品格的塑造非常有益。于是，我就带着同样是哈迷的女儿一起读了这本书。
尽管在阅读的过程中，她会主动和我分享一些她的想法，但的确没有达到“深度阅读”的程度，大部分都停留在“有意思”的情节上，所以真的面对写作文这件事时，会发现好像这些想法都太碎片了，无法串起来。于是，我给她提了一些问题，比如，你为什么会读这本书呢？读这本书之前，你认为JK 罗琳是一个什么样的人？读完之后你的想法是否有变化呢？她有哪些重要的人生经历？遇到了哪些磨难？在面对磨难时，她是怎么做的？如果是你，你会怎么做？她的经历和行动，对你有什么启发呢？你想到了什么？你怎么评价这本书呢？你是否想把这本书推荐给你的同学读呢？为什么呢？
她一开始的反应是，你讲得太快啦！我完全记不住啊！然后马上想逃离。接着，我拉住她。告诉她，写这篇文章，不是给老师写的。写这篇文章，是你用你独特的人生经历（尽管你只有 9 岁）来和作者对话。如果你 5 年 10 年后重读这本书，再写一篇文章，你会清楚地看到自己的成长。所以，文章是记录此时此刻的你。是为了将来的你与现在的你超越时空的对话。
我发现，这时她已经能听进去我的话了。接着我们一起选了三个问题，作为这篇文章的开头中间和结尾。第一，我为什么要读这本书？第二，我读这本书有哪些收获？第三，我为什么想推荐这本书？然后讨论了如何展开回答每个问题。讨论得差不多时，我看到她已经露出了笑容，于是很快就有了开头的那一幕。
我做对了什么呢？首先，应该是从选书和共读开始的。选的是她感兴趣的书，而共读建立了共识和信任。其次，我问对了问题。传记类的书，读的是别人的人生，思考的是自己的人生。最后，我和她分享了写文章的意义，可以是写给未来的自己。
过程中，我还鼓励她创办自己的读书会，邀请好朋友们一起读好书，还可以开一个公众号，写文章发在自己的公众号里。此时，她还是很怀疑自己是否能做到。但不论如何，先种一颗种子，剩下的就交给时间。
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