这本书听了有一阵子了，一开始对书中的观点“不批评不表扬”略质疑，我粗线条地认为批评、表扬都可以是陈述事实，与管教并不冲突，完全不批评不表扬会不会过于绝对化？
仔细琢磨了好几天，书名中的“不管教”似乎迎合了近期亲子关系中管教的无奈感、无力感和复杂性。再细想，书中观点哪是“不管教”，恰恰是最最高级的平等状态下的人生态度探讨。
触动我的有两点：自立与信任。我反思了自己的原生家庭，回顾了自己的成长环境和成长历程，思考了目前我对小范同学的“管教”方式。
书中说，好多人成年后会反思“当年我要是听我爸的就好了”，我是恰恰相反。我的爸爸妈妈非常的传统，对我保护得很好、照顾得很好，我也就心安理得地不自知地享受着这一切。我真希望当时的自己能够独立一些，甚至叛逆一些，不是局限在那个温暖的、安全的小圈子里，而是摆脱以自我为中心，独立判断自己的价值、独立选择自我负责，不惧怕失败并在失败中成长，和爸爸妈妈沟通自己的想法，期待他们说一句“你自己决定就好”。可当时的我呀，哪有这种眼界！
父母对我的保护，源于爱，有些时候也源于不信任。他们希望我把学校的学习完成好，他们希望我有空余的时间锻炼身体、充分休息。渐渐地，我做事风格趋向于求稳。个人风格本身没有对错、优劣之分，只是应该看到更多的可能性。在我的生活中，缺少了“勇气”，权衡之下，我会认为自己“做不到某些事，不会成为某种人”。
自立和信任，多重要呀！孩童成长过程中，求知的乐趣不只局限于学校内的学业，还包括生活的方方面面，随之而来的是探索时积攒起来的勇气。家长对于孩子，有时像是一位站在前方的引路者，有时像是一位站在后面的欣赏者，有时又像是站在他/她身边的伙伴，同行一路，不横加干涉，不随意指责，让孩子带着归属感和价值感，以平常心正视失败，将缺点当作优点，感受求知之乐，感受奉献之乐。
小范同学说过：“大人怎么就不相信小孩呢？！”这的确是个好问题，怎么回答她，我还得再琢磨琢磨。
另外，已经将书中提到的《达芬奇传》列入书单，和小范同学一起读读。
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