刘老师这次答辩条理清晰，语言流畅。通过她的发言，能够感受到刘老师认真阅读了本辑的内容，并能做到理论与实践相结合，促进了自己的课堂教学和专业成长。
针对第1个问题“课堂上的遗憾”，除朗读外，刘老师还提到了以下与文本对话的形式：
1.长篇课文要默读，边读边思考，帮助学生深入理解；
2.开放式的阅读，围绕课后题，采用小组合作的形式展开阅读，带着问题进行阅读；
3.角色扮演或分角色朗读，并详细介绍了自己在教学《自相矛盾》这一课中的具体做法；
4.通过画思维导图来梳理文本的内容，培养学生概括能力。
除刘老师提到的以上与文本对话的形式以外，其实我们还可以采用批注式的阅读，让学生边读边批注，留下阅读和思考的痕迹。
刘老师答辩的第2个问题是关于细读文本的重要性及具体的策略。在答辩中她提到，细读文本是教师最基本最重要的能力。我们要准确的把握教学目的，合理的设计教学内容，在课堂教学中要能够提出有启发性的问题，引发学生的思考，那这一切的能力都需要教师要去细读文本。
刘老师提到自己细读文本的具体策略：
1.研读课后题
2.以主问题设计为本进行问题串的设计，让学生体会文章的主题
3.备课之初要反复朗读文本，读出自己的理解和体会，在课堂上要带领学生多读课文，在不断的研读中让学生领悟文章的主旨
4.分析文章的结构，理清作者的写作思路，同时还要关注语言特色，品味作者的遣词造句
除刘老师提到的细读文本这几点以外，如果是名篇，我认为还可以去读一读名家的解读，拓宽自己的思路。我们在备课之初也要了解整本书的编排意图，了解每一单元的语文要素和人文主题，有针对性地设计自己的课堂教学。
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