作家刘墉说，说话时，使听众注意力集中，是一门学问；听话时，集中注意力于听话者，更是一门学问。因为前者是一种才能，后者是一种德性。我们的课堂，应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室。
我们这样理解倾听与倾听教育。
倾听，是借助多种感官接受言语信息，进而通过思维活动达成认知、理解和领悟等的过程。倾听教育，既可以理解为关于倾听的教育，也可以理解为以学会倾听为目的的教育。指在课堂、课外等情境中，通过一定的学校行为使全员学会倾听，善于倾听，乐于倾听并由此得到较大化和较优化教育效益，生命体验，人生成长的一种教育理念，教育方法等。
为何要实行倾听教育？
倾听意味着谦虚；意味着尊重；意味着同情；意味着开放，还可以蕴含、意味或解释更多的道德精神及其元素。
怎样才能让学生倾听呢？
首先是从教者着眼。教师有一定的人格魅力、较好的师表形象。以身作则，努力成为耳治模范。其次是可以组织形式多样、内容丰富的训练活动，使学生逐渐形成或优化倾听的习惯。另外，要调动更多听觉器官，以蓄满泪水的双眼为耳。
倾听——“倾”有“用尽力量”之意，指非常投入，十分专注。倾听是认真细致地听取，是运用各种感官接受语言信息，进而通过...
“认真倾听是一种美德”，这是我们课堂上的一种口令，目的在于别的同学发言时学生们能做到认真倾听，这不仅仅是一种美德，...
#摘# 引导倾听，凝聚静学的内力。 倾听，“倾”有“用尽力量”之意，指非常投入、十分专注。倾听，是...
引导倾听，凝聚静学的内力 积极发言，静心聆听 佐藤学《静悄悄的革命》应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心的相互倾...
上帝给每个人造了两只耳朵，就是让我们多听少说。突然之间就想到了这句话。同样的，倾听教育，是我们的教育教学工作中，占...
建议十二：引导倾听，凝聚静学的内力。 在很多课堂上，老师提出一个问题，学生盲嘚盲从，而老师的目光也游走于书本黑板或...
今天读了“引导倾听，凝聚静学的内力”这一部分，主要介绍了引导学生学会倾听的两个方法，其一在各种课程附带的或专项训练...
为真学而教，教也必须是真的，是真教。真学的实质在于真教;没有真教，或许也有真学，但那不是真教所致，而是学习者自身主...
为“真学”而教，为“真教”而读。 这本书最初（而直接）的源头是我差不多十年前开始做的一个报告——《...
真学，依据一定的标准和学生的获得来衡量。 标准就是(学科)课程标准、教学目标、课堂评价标准。 ...
本文标题：为真学而教之引导倾听，凝聚静学的内力
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