今天下午学校召开了成绩分析会，每个老师的优秀率、平均分和及格率都要拿到大会上念一念，当然重点是表扬三率在平均值以上的。
有的老师三率都在平均值以上，就会被表扬三次次，我只有一个平均分在平均值以上。为什么平均分会在平均值以上呢？因为1班中考成绩110分以上的有16人，95分以上20人。2班110分以上只有8人，但是95分以上的也是20人。
突然想起我和郭老师聊天时，他问我的问题：你有没有认真去思考过，为什么会出现这种差异呢？这的确是一个很值得深思的问题。郭老师说，顺着这个思路走下去，说不定就能找到突破的方法。
一，学生心态不一样。
虽然都是初二换的英语老师，但是1班同学只是换了任课教师，没有换班主任，等于家中那个老母亲般的人物还在。所以他们能积极地悦纳我，接纳我，并按照我的要求去执行。
而2班以前的英语老师是他们的班主任，换了英语老师，也换了班主任，也就意味着他们要在接纳新班主任的同时，再接纳我。而新班主任在管理方式和管理风格上与前任班主任有很大差异。
他们在心里上对新班主任是抵触的，加上我和新班主任在管理理念上比较一致，从来不会让优秀成绩的学生在班里享受优待，等有动了优生的奶酪，他们在心理上对两个新换的老师都是抵触的。直到初三下学期开学，他们才真正从内心接纳了我这个英语老师。全身心地投入课堂。
二、后期复习时学生的选择不一样。
两个班都是55人。但是1班有10人选择了校外辅导班的一对一辅导，另外有四个人不上晚上的延时课，这也就导致英语老师的教育和指导，有了盲区。
而2班基本上是全员参与，没有一个人选择上一对一，所有人都在学校学习，关系融洽了以后，他们都能积极投入课堂和思考。执行力也比较到位。
最终成绩2班的及格率和平均分都比1班高，原因是1班在外面上的10个人，只及格了三个人，另有一个人英语只考了20分。
三、教师采用的方法不一样。
1班学生思维活跃，上课注意力集中，也善于表达，善于分享，所以在1班很多时候都是优秀的学生在讲题，他们参与单词纠错，阅读理解题，完形填空题的讲解，还有作文的评讲，每个人都是争着去讲题。他们知其然，也知其所以然。所以出现了16个110分以上的同学，其中有15个同学都是从来没有离开学校学习的。
2班优秀的学生不很积极主动，他们是在我的被动安排下发言，背诵讲题，但是由于我在2班开展了编故事的活动，激发了他们的创作热情，基本上是全班参与，连最差的学生为了表演，也上杨查单词，编剧本，练台词。他们虽然没有积极主动学习课本知识，但是却通过表演变被动学习为主动学习。点燃了学习热情，所以2班虽然高分不多，但大多数人都能及格，而且中等实力较为雄厚。
四、坚持刻意练习的结果
从八年级开始，我就坚持每周一考，考试——批卷——讲评，根据反馈，及时发现学生问题，并给予他们有效的指导，同时指导学生写作。所以学生在语篇填空和书面表达的得分方面始终在年级领先。
综上所述，要想提高学生成绩，不外乎下面几条：
1.建立融洽的师生关系。让学生喜欢老师，喜欢英语课，打通能量流动的通道。
2.要充分调动学生参与课堂的积极性，变被动学习为主动学习。
3.要让学生成为课堂的主角，让他们自己去观察，去发现，去体验，去分享。
4.要坚持讲练考评一体化教学并及时反馈和订正，给学生及时的指导。
新学期伊始，慎思之。笃行之。一切都会好起来的。加油！
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