试卷讲评课禁忌

□ 1.没有采取柱状统计图、统计表，违反五项规定，直接公布学生分数。

□ 2.把试卷讲评课当成了牢骚课，发泄个人情绪，缺少激励性评价。差生越不感兴趣，越不学，成绩越差，恶性循环。

□ 3.把试卷讲评课上成了“一言堂”，自己从头讲到尾一讲到底，也不管学生是否认真参与，是否听得明白。

□ 4.试卷讲评课上成了逐题“对答案”的课，我说你写，认为答案告诉学生了，就万事大吉了。若对答案，不如把答案发给学生更快捷。

□ 5.没有分类意识，教学线索没有依照“要么依据学生错题原因、要么依据学生知识点漏洞”设计，课堂就像散落的珍珠。

□ 6.教师改卷缺少对错题统计分析意识，没有采取简单题让学生课前自主修正，中等题让学生互相讨论、寻求帮助修正，重点题讲师点拔修正。

□ 7.缺少概括、拓展、提升意识，就题论题。

□ 8.对重点压轴题没有采取教师讲一遍，优等生再讲一遍，学困生复述一遍或同桌互说一遍理解、消化策略。

□ 9.缺少追踪纠错、没有让学生对错题进行同类巩固或讲给别人听。

□ 10.没有提醒学生对"蒙对题″进行订证。

□ 11.没有让学生对本次考试得失进行专题反思。

□ 12.对学困生要求所有错题抄到纠错本上采取六步纠错，学生根本完不成，而不是让三类学生各自选择在自己最近发展区内10分左右的题进行重点纠错。

□ 13.优等生在试卷讲评课上出现陪学现象，一节课没有一点收获。

□ 14.出现讲评试卷时，学生一味抄黑板上答案，没有认真听，学生试卷订证了，但实际还不会。