一课前领读，学生领，点名领。
二复习词语和语言特色
高傲进行总领，词语进行归类。四大类
三活动一：
最大的感悟:以生为本的课堂，说起来容易，做起来很难。以生为本的思辩课堂，更需要老师灵活高超的组织引导能力。张老师的课学到了很多，也有了粗浅的思考。
我们看到课后学习第一题，朗读课文，体会语言的趣味，最能体现趣味的是吃相这部分，因为这部分最详细。
关于吃相这部分，中心句是:它的吃相，常常使我们发笑。生活中让我们发出笑声的，往往是可笑的，可爱的，有趣的，让人心情愉悦的，或者会心一笑的。厌恶的，憎恨的，是不会让我们发笑的。趣味是这一部分的基调。
关于吃相的三段话，内容递进式的，第一段一丝不苟，第二段因为一丝不苟，让人侍候，第三段我们想出了方法，也没有解决它的问题，它架子十足。趣味语言也是步步深入的。
可是今天学生没有从文本中领会到似贬实褒。最后有孩子说不想养，会很烦，这也是真实的，那作者是这样想的吗？
关于第五自然段的关键词，学生老师更多关注的三眼一板，而不是一丝不苟。
苟是马虎，随便的意思，有学生说一丝不会错，其实不够准确。让学生了解三眼一板，是为了体会它的一丝不苟。
三板一眼，一丝不苟，一丝不苟在后，重点不是三板一眼，一丝不苟才是重点。
同样让孩子打节奏不是重点，鹅的三眼一板式吃饭是重点，三顿，三个步骤，饭，水，泥和草，让学生感受他吃饭的一丝不随意，体会可笑。如此可笑，是因为它如此可爱。
最后补充资料，加深印象，这样学生就可以使用似贬实褒的语言来写宠物了。宠物应该是孩子熟悉的宠物，而不是老师提供的。因为了解，所以喜欢，因为喜欢，所以能表达。
汪潮评课
六个方面亮点
1.建立在学理基础上的。学是什么，思是什么，说清楚。
2.提纲三个标题，很有逻辑性。
3学思内容的结构化。有层次，有关系，结构决定成败。写字结构指导，文章注意结构指导，上课注意板块。
4.核心问题，核心任务。核心素养得有核心问题，核心任务。
5.讲座有策略，讲座中有结构，融合，逆设计。不要每一步都让学猜到。要先提要求，再来学。
6.讲座结合典型案例，实践中有感悟。
不要小看线条。
对讲座的建议，1.学思课堂，学思放在一起太接近，思也是学习。学思是交叉的。语思课堂，才是并列的。2.例子太多太大。三个方面三个例子就可以。精炼一点，学会放弃。3关于学思课堂的目标确定，更重要的是目标。思考语文问题，先从目标开始，目标是大概念。
对于课堂的评价
1.文化自信方面，把单元提示最后体现，说明热爱动物。引发学生对小动物的喜爱和探索。确定目标要大概念的。学了课文，要让学生对动物探索，对自然的喜爱。
2.手法，明贬实褒。严师出高徒。丰子凯的介绍要渗透其中，语文教材的画都是他绘画的，要渗透其中。目的是学了课文，让学生更多阅读他的书籍，这是目的。
3.为什么写的好，因为他观察得好，写得清楚，才能写得好。
老师提出来的三个新问题，让学生来提问，把提问权让给学生，有问题才有思维，没有思维的课，就是差的课。语文课要追求曲折感。
4.改课，补充一个思维导图，思维导图方式是最明显的，任何一节课，都要有一个思维导图。必做：初读课文，思维导图，比较法。
5核心素养，学生愉悦地投入其中，愉悦就是美。但是，放一只鹅。课前交流要讲课文有关的内容。有创意的设计，会让人愉悦。语文不要按部就班，套入思路。
6.从学习任务群来看，任务一二三更好，用任务群的要求来评价，文学阅读与创意表达。创意表达，是高傲。
要注意一根主线，推荐会，推荐发言人等，就会有实用的真实的情景，
7从语言实践来看。a学生和学生间的学习，要有师生，生生交流。教师少讲，学生多讲，学生也要少讲，让学生多做。学习材料要整篇课文呈现，放到大语境。比如写字，要把整体拿出来，放大其中一个，不要单独拿出来。
8探究很扎实，比如三眼一板。小视频一个，思维导图一个。
9加强梳理，梳理就是思维的过程。文章哪句话表达什么作用，思维是概括的，是抽象的。内容是具体的。
10教学评一体，注意到了评价，这段话在整段话中的作用，结构一定要落地。
11.学业质量评价，效果学生学得开心，语言是落实的，成果是显示的，不用全部显示，要有挑战和竞争。成果要全部展示出来，时刻学习，时刻评价。
改课永远在路上。
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