《巨人的花园》是部编版四年级下册第八单元第27课。本文是英国作家王尔德创作的一篇童话故事，主要讲述了巨人有一座美丽的花园，他外出回来后，赶走了在花园玩耍的孩子们，并在花园外砌了一道围墙，挂出“禁止入内，违者重惩”的公告牌。从此，花园变得荒凉。后来孩子们偷偷溜进花园，花园又焕发出生机。巨人幡然醒悟，他拆除围墙，从此花园又成了孩子们的乐园。
在教授本课时，我主要抓住三点进行教学：1.边读边想象画面，感受童话的神奇。2.以变化为切入口，厘清花园发生的变化以及变化的原因，巨人态度的变化以及变化的原因。3.感悟童话的哲理。
第一课时我主要设计了学习生字词，把握课文内容，交流文中巨人印象，感受童话神奇几个方面。
一、直接导入
二、基础知识
1.了解作者
2.认读词语
3.指导会写字
三、整体感知
1.默读课文，说一说课文的主要内容。
2.文中的巨人给你留下了怎样的印象？
四、感受童话的奇妙
1.你从哪里感受到童话的奇妙？
五、课堂小结
这是一篇童话故事，虽然课文很长，但是同学们很感兴趣，课堂状态特别好，积极性很高。所以第一课时进行特别流畅。
在生字教学中，我出示了要求认读的词语和词语表中要求积累的词语，课堂上重点请基础较弱的同学来读，重点强调“砌墙、惩罚”的读音。指导会写字时，我重点指导了“牌”右半部分，卑的第六笔是竖撇，不能分写成竖和撇；把“啸”和“潇”做了比较，也再次复习了生字“潇”，“硕”、“拆”，这两个字看起来不难，粗心的同学还是容易写错的。比如，把“硕”写成“砚”，把“拆”写成“折”。所以我利用形近字辨析的方法指导同学们识记这两个生字。本次生字教学虽然未进行范写，未让学生练写，但整体来说，还是比较符合学情的。
在把握课文主要内容时，我采用填空的形式，难度降低，学生一下子就来了兴致，能很快完成填空把握课文主要内容，最后齐读主要内容，更是加深了印象。这一环节，还可以运用词语概括的方式进行。因为是童话故事，内容通俗易懂，可以出示几个关键词，让学生运用出示的词语进行内容概括。词语的出示对学生来说，是一种提示，也是一种学习支架。
第二课时主要以“变化”为重点，厘清花园发生的变化以及变化的原因，顺势朗读片段，请同学们边读边想象画面。厘清巨人态度的变化以及变化的原因。最后感悟童话的哲理。
一、复习导入
二、品析课文
1.默读课文，说一说巨人的花园发生了哪些变化？朗读语段，并用词语概括。
2.巨人的花园为什么会发生这些变化？
3.巨人的态度有哪些变化？
4.巨人的态度为什么会发生变化？
三、品悟道理
1.说一说从这篇童话故事中，你懂得到了什么道理？
2.总结延伸，联系生活。
四、小练笔
想象画面，写一写孩子们在巨人的花园快乐玩耍的情景。
第二课时在交流巨人的花园发生了哪些变化环节，比较细致，课堂上不仅让同学们找出了变化的语段，还让同学们朗读片段，想象画面，并用词语来形容。再次通过相关语句梳理出变化的原因是孩子。有孩子玩耍的花园就是春天，没有孩子们的花园就变得荒凉、凄冷。
紧接着我请同学们说一说巨人态度的变化。我提示同学们抓住描写巨人的相关语句，学生很快发现，巨人从冷酷自私变得善良。此环节，我忘了点拨，其实巨人内心是善良的，只是长期的独居和孤独，让他变得冷漠。
巨人态度变化的原因成了课堂上的一个难点。课堂上，我带领学生明确了巨人态度变化的原因。
课后反思，其实这一问题，可以点拨学生，巨人态度的变化是从哪里开始的？学生会发现巨人态度的变化是从看到奇特的景象开始的。孩子们溜进巨人的花园，花园发生的变化让巨人震惊，巨人明白了有孩子的地方才有春天。再点拨小男孩的亲吻更是融化了巨人内心冷漠的坚冰。巨人态度发生了变化，行为也发生了变化。两个“轻轻”“悄悄”，以及拆除围墙证明了这一点。
反思第二课时，课堂节奏把握不当，时间分配不够合理，导致小练笔未在课堂上进行。在教学设计时，各环节教学时间可以进行预计，课堂把握教学时间，让课堂更加规范。
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