《教师的教育素养》

今天我阅读了《教师的教育素养》，受益匪浅，收获颇多。

提到教育素养， 那么，教育素养是由什么构成的呢?苏老师告诉我们，教育素养首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。苏老师认为很重要的一点是，教师在学校里教的是科学基础学科，他们的教育素养从备课就能看得出来。他们是按照教学大纲、而不是按照教科书来备课的。他们仔细地思索过教学大纲以后，就把教科书里有关的章节都写出来、讲解)的内容他所教的科学基础学科方体教师敢于正视真理，虽乎在所有的课上而最主要的、其他应当向学生讲解的那些表由于我们不善于用语言来创造言创造的始学习用语言来描述可以看到和观察到的东直接感知的事物我们发现：备课和对教材的教学论的加工，——这首先是教师的逻辑思维和语言修养的统一。 

  确实是这样，我们开始学习用语言来描述可以看到和观察到的东西，然后逐渐转到解释那些跟用感官不能直接感知的事物和现象有联系的概念。接着，我们转向深入地分析教科书的课文：确定逻辑顺序，找出因果联系、质的联系、时间联系。我们发现：备课和对教材的教学论的加工，——这首先是教师的逻辑思维和语言修养的统一。    教师们开始仔细地考虑自己的叙述形式，在他们的课堂上出现了创造性劳动的一种重要特征——自我监督。我们日益明确地认识到：教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。当我们很有必要使事物、现象和概念在教师的语言里找到鲜明的、能够为儿童所理解的语言外壳的时候，我们却在无数次的复习上浪费了多少时间啊!

教师教育素养的还有一个重要的方面就是需要我们有良好的与学生沟通的心理技能，通过丰富的心理知识为学生解答疑惑，引导学生从困惑中走出来，也是对于学生的发展和教师的成长具有十分重要的作用，因此要求我们教师需要具备一定的心理学知识，更好的服务于学生服务于教学，与学生建立一种和谐的师生关系。

  除此之外，教师的教育素养还需要教师具备一定的语言表达能力和逻辑思维思维能力，教师只有用简洁的语言才能更好的促进学生对知识的理解，提高学生的学习热情和积极性，为把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定了良好的基础。

  无论如何，教师是学生学习过程中的指向标和引路人，教师只有不断的充实自己的科学理论知识，不断的提高自身的素养，掌握一定的沟通技巧，才能更好的与学生友好的相处，促进学生的成长与发展，提升自身的业务能力和水平。