文/涅阳三水
谭老师，是我们学校年轻漂亮的小姑娘，爱笑，爱臭美。
因为这几年来，每年都在听课，有学校的教研活动，每年都要听一次。
以前听她的课，总感觉她说话没有力气，前高后低的现象十分明显。开头前三四个字听得很清楚，结尾处有四五个字完全听不到了。
咨询过医生，说是中气不足所致。但是去年她结婚了，现象完全不一样了。
说话的声音很是响亮，完全没有了那种前面响后面不响的情形，而是从头到尾都听得很清楚那种。
很多老师都说，谭老师说话和以前不一样了。
这是个事实。
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这是一节古诗课，宋朝诗人杨万里的作品《稚子弄冰》，新研讨的三段式教学。
所谓三段式，第一步正音，通顺，节奏；第二步说说诗歌描绘的画面，感悟诗人作品中蕴含的情感；第三步进行课堂检测，课外延伸。
谭老师第一环节朗读的处理，显得极为优秀，尤其是学生点评老师朗读的时候，那话说得真是让人心里舒坦：“老师读得声音响亮，吐字清晰，情感饱满，我就是感觉是我心里读得最好的！”
这话说的，让听课的老师脸上都漾出了笑容，可以看得出，老师平时在课堂上对孩子们是鼓励得尤为用心的。
孩子的成长，是需要鼓励的，是需要呵护的，鼓励越多，孩子们的表现会越优秀。
这是每个人都期待的事情，不是吗？
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第二环节，述说诗歌描绘的画面，体会诗人情感。
这是新课改提出的要求，诗意不要说，换做画面，是一种更加个性化的表述，更可以看到孩子们的不一样。
一开始，谭老师出示两张不同的画面，学生做了描述，ppt上相应出示了两个词语：昼耘田，夜绩麻。同时，老师又在黑板上做了书写，成为板书的一部分。
紧接着，又针对这针对这两句诗呈现的画面，补充了农人在耘田和绩麻外，还有哪些农活可做，这就调动了孩子们的说话热情，插秧，收割，犁地，施肥……
这样的补充，大大加深了孩子们对于耘田的认识。
同时，又让学生感受到村庄儿女的忙碌，感受到诗人对他们充满了赞颂，童孙的可爱，又使得诗人对他们充满了喜爱。
这个环节，谭老师做得有些简短了些，没有指导朗读时那么用心，那么费用时间。可能是孩子们学得比较好，东西掌握得比较扎实，所以就走得比较快吧！
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第三个环节，课堂检测和课外拓展，以及作业。
检测之一是默写古诗，这一点，谭老师做得很大胆。
说实话，在课堂上，我很少做这个，就是担心孩子们写字慢，耽误了时间。
谭老师不仅做了，而且还进行了展示，有点名显示的，还有主动去展示的，都非常棒！
课外拓展，进行了关于儿童诗句的积累，和教材中的诗句，有一致的主题，使学生有了同一类诗词的积淀，很不错。
作业，也是教材上的要求，把这首诗改写成一百字以上的一段优美的文字，写在日记本上。
这一题，所有的语文老师都不敢在课堂上直接处理，因为孩子们的写作素养不够具备，写出来的一段话，几乎是一模一样的，没有个性化呈现的良好效果。
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无论如何，谭老师的这节课，让我看到了一些改变，一些精彩。
她驾驭课堂能力的提升，她对于孩子们的亲和力，她课堂鼓励性语言的丰富性，她课堂上处理各个环节的流畅性，都是值得我们学习的。
年轻的资本，接受新事物的能力，对教学的认识上的突进，都给我一种提醒，对于课堂，要有不断调整自己的行为，只有调整自己，才可以在课堂上赢得学生的内心向善之力，把自己想要的呈现出来。
这节课，谭老师潇洒自如的教态，她微笑鼓励的举动，给她自己的未来，做好了一个明媚的尺度，未来可期！
期待谭老师未来的教学之路越来越洒脱大气，自信满满。
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