“要怎么当数学老师？”这个问题是我昨天晚上听了宋老师的分享后，我反复追问自己的一句话。
当时听完，我发出了这样的感慨：宋老师才教四年，感觉教了四十年，那么丰厚。我教了二十几年，感觉才教了两年，那么浅薄。触动很大，不断学习！
这是真话。没有比较就没有伤害，我这位数学老师，在数学这块对学生的引领，并没有多少可以言说的地方。虽然目前为止，也写下一些关于数学课堂的思考、分析，但没有做一种数学内部的系统性的持续性的思考，实在有些汗颜。
宋老师以她的学期工作总结为主题进行分享，她用她的行动告诉我们要怎样当一名数学老师。
一、SWOT分析——自我认知精准
她说：在学期初的时候，我会对自己进行这些方面的一个分析，那么在学学期结束的时候，比如说这个工作总结的时候，我会回顾这半个学期以来我在我是否能够把我的优势，充分的发挥，是否可以把我的劣势，进行转变，反而成为一个优势，或者说外部的一些威胁我是如何去面对的呢。
或许，我们是按部就班的生活过得久了，只会在写发展规划的时候，写到SWOT分析，其余时候就束之高阁，从来没有正视，甚至要将劣势转成优势，或者把对我们的威胁换成我们的机会。
二、MVVS分析——环境协同明确
包括四个方面：使命、愿景、价值观和战略目标。她说——目前对于我们学校对于我们这个教育来说，最最重要的就是我们要研发15年一贯制的数学课程系统。
这样一个分析，我第一次看见。环境协同，对于个人和集体来说都是很重要的。有了这发分析，大家才有一起奋斗的目标。
三、师生愿景——发展路径明朗
看到这个“愿景”，我沉思了好一会儿。我们的愿景，可能更多体现在成绩分数上，体现在教学技巧的提升上，体现在对学生的要求上。而对于自己，几乎从未提出过具有挑战性的任务。看到宋老师对自己的愿景，也才体会到她为什么能从教短短的时间，能够在王志江老师的带领下走得如此丰盈。
四、行动实验——坚持常规实践
从宋老师的分享里，拎出这几条她的行动路径。
1.学生写数学小论文：学前论文，学后论文，与主题相关，一个主题牵着一个主题往前走。
2.学生写错题分析：原题、改错、分析、出题。按照这四个步骤来写，学生能将此写明白，是一件不容易的事情。
3.学生当小老师：给予学生舞台，提供更多的机会让学生互助，互相分享，并做课堂的主要分享者。
看到宋老师的学生写的数学小论文，我真的是佩服之极。每个班级里都会有一些数学思维特好的孩子，我们能够给予他们多大的发展呢？让孩子们写写数学小论文是一条比较好的路径。能写得明白，也就想得明白，也只有想得明白才能写得明白。我也在让学生写，但是担心这样是额外给学生加任务，有些时候也担心家长觉得有写小论文的时间不如去刷一些题目，所以也就只让学生写写简单的，三言两语的，不痛不痒的文字。看来，还是我的担心阻碍了一部分学生的发展。
对于“错题分析”，我向来就不怎么主张，因为总觉得大部分学生每天都会有错误，特别是成绩不太好的学生，他的错误会很多，如果天天让他写错题分析，担心加深他对自己的一种否定的认识。而看了宋老师发的学生作业整理，让我对错题分析改变了看法，甚而至于都要去实施一番的想法，这个真可以有。
至于“让学生当小老师”，因为一直在做这件事，也尝到了这样做的念头，所以会坚持下去。
整个分享里，宋老师是带着学生一起做研究，钻到教学里去，钻到数学里面去，一起分享了学生成长带来的喜悦。
而我教了二十几年的数学，我觉得我一直还在数学的外部打转。我的那些自认为自豪的事情，还需要往数学深处走一走。
虽然我不能妄自菲薄，但还是需要有这样清醒的认知。
或许，真正的数学老师应该用数学的精神和思想去塑造人，引领人，培养人，那就好好计划一番，让不同的学生得到不同的发展。
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