明昊有点调皮，也略略有点捣蛋。壮壮的，肉肉的。精致的面容上嵌着两颗明亮的玻璃石式的大眼睛，甚是可爱。曾经小英老师就问我“明昊的语文作业，他写不写？”对于这个问题，我不假思索地便回答“每次都写！”从英语作业的方面，似乎他流露出来了惰性以及孩子的皮性。随着小数老师的反馈，小明昊的作业也是写不完。看来这件事情需要自己注意了。如何做才能解决这个问题，如何办才能和谐地处理好他？自己只是个小小的班主任，也不能通过严厉，也顺带着监管他的英语数学作业。两位老师的情况反馈，着实也表现出了两位老师对于明昊学习的关心。
一天明浩（另一个孩子）的妈妈打来电话，自己家的小孩儿皮。作业写不完。孩子的作业条不在本子上记，自己想检查也检查不了。在家一管理孩子，孩子还挺叛逆。不好查看作业，进行督促。听着孩子母亲的话语，可以看出他妈妈的无奈，这无奈中又显露出了孩子母亲对于孩子学习的上心。
第二天到了学校，给明昊他们俩找了一个学习小帮手。今天咱们就建立一个群聊帮助群。寻找张智美同学做群主，小班主任做一个管理员。群内成员有明昊，明昊妈妈。明浩，明浩妈妈。以后这个作业条就单独发在这个小群里面了。作业条，由智美同学分享。
在群内编辑一段言论“论智美同学的富有责任心，是咱们班上首屈一指的。妞，老师把她俩交给你了，咱们也放心。家长以后就感谢明浩和明昊她这个同学吧。有时候，帮助了人，咱们就是要让人知道她的好才行。这样，也才会让孩子有动力，去帮助人且有一直帮助他们的心。过一段时间，再给她发个奖状。让她的善心，有所奖励，有所回报，这样的正强化，也才会有所激励和作用。
前期处于群聊的作业条分享阶段，智美只负责作业条的分享，两位家长可以看到作业条，对孩子的作业有所检查和督促。到了后期，甚至他们俩有了不会的问题，也可以寻求智美同学的帮助。
“小老师，英语作文怎么样写？明浩他不会怎么教他？给个建议呗，谢谢！不过可能是小老师当时忙着写作业，所以回复消息的时候可能晚了一些。又或者没有看到信息。于是自己在群里回复了两句“可以先把英语作文的想法先用汉语组织一下语言，然后从英语课本中找到一些句子来进行仿照，把它们汇总起来就可以了。”
通过明浩妈妈的这一询问，或许又是一个方面可以提高的点——可以再拉一两个学习程度好的学生也进入这个群，这俩孩子有了不会的问题，也可以进行学习方面的指导。可以使用语音电话或者拍照片的方法来进行。把孩子有问题的内容，给他们解决了，既可以加强孩子的交流，又可以促进他们的学习。对于孩子的责任心也可以进行锻炼与加强。
昨天在班上，给孩子说了一声“小孩儿，我觉得你最可爱了，老师其实特别喜欢你。”听到这句话，孩子害羞了。那种得意感在小孩儿的面容上也表现了出来。放学给孩子交代了一个事情，帮忙填一个表格。有了一点疑惑，还专门打电话，询问一下老师。这个明昊，做事确实也挺认真的。该夸的地方，我们逮到了机会就要使劲夸，当着全班同学的面夸。孩子才会越来越好。
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